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黑龙江省小学英语学科课堂教学基本要求

一、指导思想

立足落实立德树人根本任务，以培养具有中国情怀、国际视野和

跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人为最终目标，遵循英语教

育规律，发挥英语课程育人功能，以《义务教育英语课程标准》为依

据，按照国家课程设置方案和黑龙江省课程实施方案要求，结合黑龙

江省小学英语教学实际，积极探索有效的教与学的方式，将语言知识

转化为学生语言运用能力，建立指向学科核心素养发展的英语学习活

动观，实施深度学习，全面提升小学英语课堂教学质量，为学生语言

学习的可持续发展奠定基础。

二、课程性质与基本理念

（一）课程性质

小学阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，两者融合

统一发展。就工具性而言，小学英语课程承担着启蒙和初步培养学生

英语学科关键能力的任务，学生通过英语学习掌握基本的英语语言知

识，发展基本的英语听、说、读、看、写技能，初步形成用英语与他

人沟通交流的意识和能力；强调对学生基本的语言能力、文化意识、

思维品质和学习能力的综合培养，为今后继续学习英语和用英语学习

其他相关学科文化知识奠定基础。就人文性而言，小学英语课程还应

帮助学生开阔视野，丰富生活经历，初步形成跨文化交际意识，发展

合作意识和创新意识，形成良好的文化品格。

（二）基本理念

1.发展核心素养，体现小学英语学科的重要育人功能

小学阶段的英语课程要为发展学生语言能力、文化意识、思维品

质和学习能力等英语学科核心素养奠定基础，落实立德树人根本任

务。在教学过程中，要帮助学生建立中国情怀，坚定文化自信，拓展

国际视野，增进国际理解，为将来形成跨文化沟通能力构筑根基，同

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时要注重对学生思辨能力和创新能力的引导，从而形成正确的人生

观、价值观和世界观。

2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

小学阶段的英语课程应为学生初中学段英语学习及终身英语学

习奠定坚实基础。因此，小学英语课程应面向全体学生，体现以学生

为主体的思想，根据学生的心理特征、认知水平、学习特点以及未来

发展的不同需求开展教学活动，做到因材施教，服务个性发展，实现

教育公平。

3.关注主题意义，制定单元整体教学目标

主题为学生进行语言学习提供意义语境，学生对主题意义的探究

是语言学习的重要内容，同时也检测学生的语篇理解程度、思维发展

水平和语言学习成效。语境中渗透情感、态度和价值观，教师要引导

学生对语篇解读的方向和深度，根据各单元的主题和教学内容，制定

单元教学目标，整合单课学习内容，循序渐进开展主题式学习。

4.优化学习活动，重视语言学习的实践性和应用性

教师应合理安排教学内容和步骤，设计具有综合性、关联性和实

践性特点的英语学习活动，采用自主学习、合作学习、探究学习等方

式进行授课，引导学生通过学习理解、感知体验、应用实践、迁移创

新等一系列融语言、文化和思维为一体的学习活动，提高语言学习能

力和运用能力。

5.加强学习指导，培养学生自主学习能力

教师要结合母语学习经验和学生语言认知发展需求，加强对学生

语言学习方法及策略的指导，培养学生的英语学习兴趣和主动习得语

言的意愿。要恰当使用思维工具辅助学生高阶思维和学用结合能力的

发展，促进学生语言能力和思维能力的有效形成，建立自主、科学、

可持续发展的语言学习习惯。

6.完善评价体系，保障课程目标达成

要根据《义务教育英语课程标准》规定的课程目标与要求，采用

科学、合理的评价方式对学生的学习过程进行及时、有效地监控。评

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价过程要遵循以人为本的教育理念，既关注过程，又关注结果，体现

教学评的一致性。小学阶段英语学科的评价应以激励学习为主，培养

兴趣，增强信心，重点考查学生用英语做事情和解决问题的能力。

三、课程目标与主要任务

（一）课程目标

英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主

义核心价值观，落实立德树人根本任务。在义务教育阶段，促进学生

英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟

通能力的社会主义建设者和接班人。

基于课程总目标，小学英语课程的具体目标是为培养和发展学生

的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养打牢