人教版三年级下册《面积》大单元教学设计.pptxVIP

基于度量视域强化量感培育--人教版三年级下册《面积》单元课程整体设计

目录CONTENTS1确定单元主题2单元教学目标3单元内容解析4单元设计思想3单元设计流程单元评价方案653

确定单元主题01

1.1确定单元主题——课标解读在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，增加了一个新的核心概念，即量感。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，是人体感觉器官对现实物体（如长度、面积、体积、质量、速度、时间、角度）等可测量属性的感觉。小学核心素养培养具有“整体性”的特点，因此在进行量感相关教学时，教师可立足单元整体教学，从教材、课时、数与量关系等方面进行整体把握，通过适宜的活动，帮助学生充分感悟量的产生、累加、比较等过程，建立科学的计量观念。

1.2确定单元主题——教材编排纵观人教版教材体系发现，从一维长度的测量到二维面积的测量到三维体积的测量，量感的培养始终贯穿在图形的认识与测量的过程中。无论是一维长度的测量，二维面积的测量，还是三维体积的测量，它们的本质都是相应度量单位的累加，这也体现了度量的一致性。

1.3确定单元主题20XX年市场容量20XX年市场容量20XX年市场容量20XX年市场容量基于度量视域强化量感培育--三年级下册《面积》单元课程整体设计

单元教学目标02

2.1单元教学目标——课标解读学段目标本单元隶属于第二学段，学段目标要求认识常见的平面图形，经历平面图形的面积的测量过程，探索面积计算方法；形成量感、空间观念和初步的几何直观。学业要求教学提示内容要求能通过具体实例描述面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行面积单位之间的换算；会计算长方形、正方形的面积。在解决图形面积的实际问题过程中，逐步累积操作的经验，形成量感和初步的几何直观。认识面积单位平方厘米，平方分米、平方米；能进行简单的单位换算；能恰当地选择单位估测一些物体的面积；掌握长方形、正方形的面积计算公式；在图形的认识和测量过程中，增强空间观念和量感。图形的面积要让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感。

5.1统改后的单元教学目标1.结合实例认识面积，在图形面积大小比较的过程中体会统一单位的必要性；经历选择面积单位进行测量的过程，体会度量的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立面积单位的表象，形成量感。2.运用度量的方法，探索并掌握长方形、正方形面积的计算方法，理解公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，形成初步的几何直观和推理意识。5.能区分周长与面积的含义，初步学会综合运用所学的周长和面积知识解决简单的实际问题，积累数学活动经验，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。3.掌握面积单位间的进率，会进行简单的面积单位间的换算，在操作验证和推理的过程中发展学生的空间观念和推理意识。4.会用度量的方法确定新的标准，解决生活中的问题。

单元内容解析03

复习检测面积和面积单位常用的面积单位：平方米平方分米平方厘米m2dm2cm2解决问题运用公式解决问题时，可以灵活地选择解题策略。长方形、正方形面积的计算面积的含义面积面积单位间的进率平方米平方分米平方厘米正方形的面积=边长X边长100100单元流程思路单元内容结构图长方形的面积=长X宽所有课时直接指向核心素养量感

3单元内容解析——教材分析主题图呈现了学生熟悉的教室场景。将学生身边热悉的事物作为学习的重要资源。学生对教室中的黑板、国旗、电视屏幕、课桌、门、地面、课本等有丰富的感性经验，通过对这些物品的进一步认识和灵活运用，帮助学生完成本单元的学习内容。

3单元内容解析例题1的编排意图是使学生直观认识面积概念。引导学生关注物体表面，通过比较感知面的大小。教材借助学生熟悉的黑板课桌，让学生观察它们的表面，并比较面的大小，使学生对面和面的大小有直观的感性认识。教材在“做一做”中让学生摸摸字典的封面和侧面，目的是避免学生认为只有向上的面才有面积，认识到侧面也有面积。在此基础上，使学生体会任何物体表面的大小都是它们的面积。

3单元内容解析例2.让学生理解引入面积单位的必要性，包括为什么要有单位和用什么图形作面积单位两方面。“做一做”让学生用数值刻画面积的大小，使学生更好地体会面积单位的价值，感悟面积与面积单位之间的关系。

3单元内容解析例3介绍了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的规定，并介绍了用字母表示面积