【大单元】17《他们那时候多有趣啊》 教学设计.pdf

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

《他们那时候多有趣

课题课型新授课时1序号

啊》

一、文本位置：

《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇

课文。这是一篇科幻小说，作者通过大胆的想象，描写了未来的学

习方式。文章通过未来的小学生托米发现了真正意义上的书作为故

事的开始，通过主人公玛琪的读书经历，抒发对过去学习方式的向

往之情。也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动宄竟是好还

是不好?

二、学习内容分析

阅读：课文语言生动，内容有趣。本课是略读课文，教学设计

充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探宄的学习

方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，

内容

分析与今天的有什么不同。与100多年前的现在进行比较，寻找合适的学

习方式，提高学生的思辨能力。

习作：课文语言生动，善于运用对比的修辞手法。本节课引导

学生从印象最深刻的句子入手，品析作品的语言表达特点特色，发

挥想象，创编故事。

三、内容建构

学生已经学过科幻类的文章，已经了解学写未来的方法。

四、资源拓展

拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，拓展阅读六下《语文

主题丛书》第五单元《北京2038，上班》等文章。著名科幻作家刘

慈欣的小说《三体》《第三次拯救未来世界》。

一、阅读

课标

分析1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意

。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意

的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课

文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的

语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读

感受。

三、习作（写话）

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己

的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得

奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。

四、口语交际

1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商

讨的习惯。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力

求具体生动。

五、综合性学习

能够通过文章的学习，了解未来的学习方式，拓展相关知识。

一、已有经验分析

学情

（一）已有知识经验：学生已经学习过《未来的智能汽车》等科幻

分析

文章。

（二）已有生活经验：会对未来的某种生活或者事物有所想象。

（三）已有策略经验：能够借助关键词句理解文章内容，体会作者

表达的感情。

二、未有经验分析