第9课两宋的政治和军事教学设计--江苏省泰州中学2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第9课两宋的政治和军事教学设计--江苏省泰州中学2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课两宋的政治和军事教学设计--江苏省泰州中学2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学内容

本节课的教学内容来自于江苏省泰州中学2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上，第9课“两宋的政治和军事”。本节课主要内容如下：

1.两宋的政治制度：主要包括科举制度的发展、中央集权与地方割据的斗争、以及宫廷政治的特点。

2.两宋的军事状况：主要涉及南宋的抗金战争、北宋的辽夏战争，以及两宋时期的军事改革。

3.两宋时期的重要历史人物：如岳飞、范仲淹、寇准等，他们的政治军事事迹和对后世的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析两宋时期的政治和军事状况，使学生能够构建时空观念，理解不同时期的政治制度演变和军事斗争背景。同时，通过解读史料，使学生掌握史料实证的研究方法，培养独立思考和批判性思维能力。此外，通过学习两宋时期的重要历史人物，使学生理解他们的政治军事事迹和对后世的影响，培养学生的家国情怀和历史责任感。

学情分析

江苏省泰州中学的高一学生，在历史学科方面的知识层次普遍较好。他们已经在初中阶段学习了中国古代史的基本知识，对于中国古代的历史脉络有了一定的了解。在此基础上，他们进入高中阶段的学习，对于历史的深度和广度有了更高的要求。他们在历史知识方面存在的不足主要是对于历史事件的细节和背景了解不够深入，对于历史发展的内在逻辑和规律的把握有待提高。

能力方面，学生们在分析问题和逻辑思维方面有较好的基础，但史料实证的研究方法和历史解释的能力还有待提高。他们习惯于接受知识，但对于主动探索和独立思考的能力还需培养。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，但有时过于依赖教师的引导，自主学习的能力有待提高。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。但也有部分学生存在拖延和依赖现象，对于学习中的困难和问题，缺乏主动寻求解决办法的意识。这对课程学习产生了一定的影响，使得这部分学生对于复杂的历史问题的理解和掌握存在困难。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过引入生动的历史事例和图片，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，通过设置合理的学习任务和问题，引导学生主动探索和独立思考，培养他们的史料实证和研究能力。再次，通过开展课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。最后，通过定期的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学情分析，我将采用多种教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

1.结合讲授法和讨论法，引导学生深入理解两宋时期的政治和军事状况。在讲授基本知识的同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，促进学生之间的互动和交流。例如，在讲解两宋政治制度时，可以提出问题：“你觉得两宋时期的科举制度有哪些变化？这些变化对政治产生了什么影响？”让学生在讨论中思考和探索。

2.利用案例研究法，让学生分析具体的历史事件和人物，提高他们的历史解释能力。例如，在讲述岳飞抗金战争时，可以选择岳飞的生平作为案例，让学生通过查阅资料和分析，了解岳飞的军事才能和对南宋政权的影响。

3.采用项目导向学习法，鼓励学生主动探究和解决问题。例如，可以让学生分组研究两宋时期的军事改革，要求他们查找资料、分析问题、提出解决方案，并在课堂上进行展示和讨论。这样既能培养学生的独立思考能力，也能提高他们的团队合作精神。

4.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习材料。在讲解两宋时期的战争时，可以播放相关的历史纪录片或战争场面，让学生更直观地了解战争情况和历史背景。同时，利用在线工具，如互联网、学术数据库等，帮助学生查阅和分析史料，提高他们的史料实证能力。

5.结合课堂提问和小组合作，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和反馈。在课堂上，我会提问学生关于两宋时期政治和军事的问题，鼓励他们发表自己的看法。同时，组织小组合作活动，让学生在小组内共同探讨问题，从而提高他们的合作意识和团队精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两宋的政治和军事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习