二年级下册数学教案-1.1 认识有余数的除法丨苏教版 .docxVIP

二年级下册数学教案1.1认识有余数的除法丨苏教版

教学目标

1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的基本运算方法。

2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、探究发现的意识。

教学内容

1.有余数的除法的概念

2.有余数的除法的运算方法

3.有余数的除法的应用

教学重点与难点

1.教学重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。

2.教学难点：运用有余数的除法解决实际问题，理解余数的含义。

教具与学具准备

1.教具：PPT、教学卡片、黑板

2.学具：练习本、铅笔

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些生活中的有余数的除法的例子，引导学生发现并提出问题。

2.新课导入：介绍有余数的除法的概念，通过教学卡片展示有余数的除法的运算方法。

3.案例分析：分析一些具体的例题，让学生理解有余数的除法的运算方法。

4.实践操作：让学生分组进行练习，巩固有余数的除法的运算方法。

6.作业布置：布置一些有关有余数的除法的练习题，让学生回家完成。

板书设计

1.有余数的除法的概念

2.有余数的除法的运算方法

3.有余数的除法的应用

作业设计

1.基础题：完成练习册上的有关有余数的除法的题目。

2.提高题：解决一些实际问题，运用有余数的除法。

课后反思

本节课通过生活中的实例引入，让学生对有余数的除法有了直观的认识。通过教学卡片和PPT的展示，让学生掌握了有余数的除法的运算方法。但在实际操作中，发现部分学生对余数的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学难点：运用有余数的除法解决实际问题，理解余数的含义”。

教学难点：运用有余数的除法解决实际问题，理解余数的含义

理解余数的含义

余数是除法运算中的一个关键概念，它表示在除法运算中，被除数不能被除数整除时，剩下的部分。例如，在7除以3的运算中，商是2，余数是1，这意味着7可以被3整除两次，剩下1。这个1就是余数。理解余数的含义对于学生掌握有余数的除法至关重要。

在教学中，可以通过实际操作来帮助学生理解余数的概念。例如，可以给每个学生发放一些小物品，如糖果或玩具，然后让学生分组，每组尝试将物品平均分配。在这个过程中，学生会发现有时候物品无法完全平均分配，剩下的部分就是余数。通过这样的实际操作，学生能够更加直观地理解余数的含义。

运用有余数的除法解决实际问题

有余数的除法在日常生活中有着广泛的应用，如分配物品、计算时间等。因此，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力是非常重要的。

在教学中，可以通过设计一些实际问题来帮助学生掌握这一技能。例如，可以设计一个情景：小明有15个苹果，他想将这些苹果平均分给他的3个朋友，请问每个朋友能得到几个苹果？剩下几个苹果？通过这个问题，学生需要运用有余数的除法来解决问题，得出每个朋友能得到4个苹果，剩下3个苹果的答案。

还可以设计一些更具挑战性的问题，如：一个班级有28名学生，学校准备了9辆大巴车来接送学生，每辆车最多能坐8人，请问需要几辆车才能将所有学生接送到学校？剩下几名学生？通过这些问题，学生能够更好地理解有余数的除法的实际应用，并提高解决问题的能力。

教学策略

1.直观教学：通过实物演示、图示等方式，让学生直观地理解有余数的除法的概念和运算方法。

2.循序渐进：从简单的实际问题入手，逐步增加问题的难度，让学生逐步掌握有余数的除法的运算方法。

3.合作学习：鼓励学生分组讨论和合作解决问题，提高学生的合作能力和交流能力。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现问题并改正错误，提高学生的学习效果。

结论

有余数的除法是小学数学教学中的一个重要内容，理解余数的含义和运用有余数的除法解决实际问题是教学的难点。通过采用直观教学、循序渐进、合作学习和反馈与评价等教学策略，相信能够帮助学生更好地掌握有余数的除法，提高解决问题的能力。

教学策略的细化与实施

1.直观教学

直观教学是帮助学生理解有余数的除法概念的有效方法。教师可以使用具体的实物，如苹果、玩具等，进行分组活动。例如，将15个苹果分给3个小组，每组分到5个，剩下0个；再将17个苹果分给这3个小组，每组分到5个，剩下2个。通过这样的操作，学生能够直观地看到余数是如何产生的，以及余数的具体含义。

教师还可以使用图示法，通过绘制图表或者使用多媒体工具，展示有余数的除法过程。例如，使用条形图来表示17个苹果的分配过程，每个小组分到5个，剩下的2个用不同的颜色或者标记表示出来，这样学生能够更加清晰地看到余数的产生。

2.循序渐进

在学生理解了余数的概念后，教师可以逐步引导学生解决更复杂的实际问题。例如，可以先从简单的等分问题开始，如将一些物品