第2章微专题1烃分子中原子的共线面问题（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（人教版2019单选版）.docxVIP

第2章微专题1烃分子中原子的共线面问题（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（人教版2019单选版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（人教版2019单选版）第2章微专题1，即烃分子中原子的共线面问题。具体内容包括：

1.烃分子中原子的共线判定原则：介绍共线判断的基本规则，如何通过分子结构判断原子是否共线。

2.烃分子中原子的共面判定原则：讲解共面判断的基本规则，如何通过分子结构判断原子是否共面。

3.实例分析：分析具体的有机分子结构，让学生判断其中的原子是否共线或共面。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了原子和分子的基本概念，对化学键有初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入理解烃分子结构，通过判断原子共线共面问题，加深对有机分子结构的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习烃分子中原子的共线面问题，提升学生的微粒观和结构观。具体目标如下：

1.发展学生的科学探究能力：通过实例分析和问题讨论，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力，使其能够独立分析有机分子的结构特点。

2.提升学生的创新意识：鼓励学生从不同角度思考问题，引导学生发现和提出新的问题，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

3.增强学生的微粒观和结构观：通过学习原子共线共面的判断原则，使学生更加深入地理解分子结构，建立微观结构与宏观性质之间的联系。

4.培养学生的团队协作和交流能力：通过小组讨论和合作，培养学生与他人分享观点、倾听他人意见的能力，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）烃分子中原子的共线判定原则：本节课的核心内容是让学生掌握烃分子中原子共线的判断原则。例如，CH4分子中的碳原子不与其他原子共线，而乙炔（C2H2）分子中的碳原子则与其他原子共线。

（2）烃分子中原子的共面判定原则：让学生理解并掌握烃分子中原子共面的判断原则。例如，苯（C6H6）分子中的碳原子都处于同一平面，而甲烷（CH4）分子中的碳原子不共面。

（3）实例分析：通过对具体的有机分子结构进行分析，让学生判断其中的原子是否共线或共面，从而加深对有机分子结构的认识。

2.教学难点：

（1）共线共面的判断原则：学生难以理解共线共面的判断原则，尤其是对于复杂的有机分子结构，难以判断原子是否共线或共面。

（2）实例分析：对于具体的有机分子结构，学生难以判断其中的原子是否共线或共面，特别是对于含有多个碳原子的分子。

（3）分子空间结构的想象：学生难以想象分子的三维空间结构，从而导致难以判断原子是否共线或共面。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用多媒体教学：通过动画、图片等形式展示有机分子的结构，帮助学生直观地理解共线共面的判断原则。

（2）实例分析：提供丰富的实例，让学生通过观察和分析，逐步掌握共线共面的判断方法。

（3）小组讨论：引导学生进行小组讨论，共同分析分子的结构，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

（4）练习巩固：布置相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高判断原子共线共面的能力。

（5）借助模型：让学生动手制作分子模型，直观地感受分子的空间结构，提高对分子结构的想象力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解共线共面问题时，教师可以提问：“为什么苯分子中的碳原子都处于同一平面？”

2.案例分析法：通过分析具体的有机分子结构，让学生判断其中的原子是否共线或共面，从而加深对有机分子结构的认识。例如，分析甲烷、乙炔和苯等分子的结构，让学生判断其中的原子是否共线或共面。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，共同分析分子的结构，提高学生的合作能力和解决问题的能力。例如，将学生分成小组，每组分析一个有机分子的结构，并讨论其原子是否共线或共面。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示有机分子的结构动画和图片，帮助学生直观地理解共线共面的判断原则。例如，使用PPT或视频展示甲烷、乙炔和苯等分子的结构。

2.虚拟实验室：利用教学软件或虚拟实验室，让学生动手操作模型，直观地感受分子的空间结构，提高对分子结构的想象力。例如，使用化学结构模型软件，让学生模拟分子的结构。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂提问和讨论，促进学生之间的交流和合作。例如，使用学习管理系统（LMS）或在线讨论板，让学生发表观点和问题，并进行互动交流。

教学过程设计