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第五单元《我们和书》（教学设计）冀教版二年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第五单元《我们和书》（教学设计）冀教版二年级上册综合实践活动，教学内容主要包括以下几部分：

1.了解书的构成，如封面、封底、目录、正文等，以及不同种类的书籍；

2.学会正确翻阅书籍，培养爱护图书的良好习惯；

3.通过阅读，理解故事内容，感受阅读的乐趣；

4.学习与同学分享阅读心得，培养表达与沟通能力；

5.了解图书馆的基本规则和借阅流程，学会利用图书馆资源；

6.参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人观点，发展合作精神。

二、核心素养目标

1.提升阅读兴趣，培养文学素养，增强对语言文字的感悟力；

2.培养信息获取与处理能力，学会从书籍中获取知识，发展自主学习能力；

3.增强表达与沟通能力，学会分享阅读心得，提升交流合作素养；

4.培养规则意识，了解图书馆借阅流程，养成良好公共道德；

5.培养批判性思维，学会对阅读内容进行分析、思考，形成独立见解。

三、学情分析

二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对周围世界充满探索欲望，对新鲜事物有着强烈的好奇心。在知识层面，学生们已经具备了一定的识字量和词汇量，能自主阅读简单的故事书，但在理解深层次含义和复杂情节方面仍有待提高。此外，学生在阅读技巧和策略方面也需进一步培养。

在能力方面，学生们在一年级的基础上，已经具备了一定的听说读写能力，但在书写、表达等方面仍存在一定差距。对于书籍的结构和图书馆借阅规则等方面的知识，学生们了解不多，需要通过实践活动进行学习和掌握。

在素质方面，二年级学生具有较强的集体荣誉感，乐于与同学分享和交流。但在自我约束能力、耐心和专注力方面，仍有待提高。这将对他们在课堂上的学习效果产生影响。

具体到以下几个方面：

1.阅读兴趣：学生对有趣的故事书和图画书有较高的兴趣，但部分学生对纯文字书籍可能存在抵触情绪。因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，选择适合学生的阅读材料，激发他们的阅读热情。

2.阅读能力：学生阅读能力存在一定差异，部分学生阅读速度较慢，对文章内容的理解程度有限。因此，在教学过程中，教师应关注学生阅读能力的培养，通过指导阅读方法，提高学生的阅读速度和理解力。

3.表达与沟通：学生在表达自己的阅读心得时，可能存在语言组织能力不足、自信心不足等问题。教师应鼓励学生大胆表达，提供更多的交流机会，培养学生的表达与沟通能力。

4.学习习惯：二年级学生在课堂学习中，可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。教师应关注学生的学习行为，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

5.合作能力：在小组活动中，学生可能表现出合作意识不强、分工不明确等问题。教师应引导学生在小组合作中发挥各自优势，培养学生的团队协作能力。

6.规则意识：学生在图书馆借阅书籍时，可能对规则意识较为淡薄。教师应结合实践活动，引导学生了解并遵守图书馆规则，培养良好的公共道德。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《我们和书》这一单元的教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备与本节课相关的阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，以供学生阅读实践。

2.辅助材料：

-收集并准备与书籍相关的图片，如书籍封面、图书馆照片等，以形象展示书籍的构成和图书馆环境。

-制作书籍结构图解，帮助学生直观理解书籍的各个部分。

-搜集一些关于阅读的视频资源，如阅读技巧介绍、阅读习惯培养等，以便在课堂上进行展示和讨论。

-设计一些互动性的多媒体教学课件，如电子图书、互动游戏等，增强学生的学习兴趣和参与感。

3.实验器材：

-准备一些书籍样品，供学生实地观察和操作，如翻阅、比较不同类型的书籍等。

-如果条件允许，准备一些书籍制作的小道具，如纸张、胶水、剪刀等，让学生动手体验书籍的制作过程。

4.教室布置：

-将教室分为阅读区、讨论区和展示区，以便于学生进行不同类型的活动。

-在阅读区放置舒适的座椅、书架和阅读灯，创造一个温馨的阅读环境。

-讨论区可以设置成小组形式，配备白板或黑板，方便学生记录和分享阅读心得。

-展示区用于展示学生的作品和阅读成果，鼓励学生相互欣赏和学习。

5.其他资源：

-与学校图书馆联系，安排一次实地参观活动，让学生了解图书馆的布局和借阅流程。

-准备一些阅读记录表、评价表等教学工具，帮助学生记录阅读过程和反思阅读体验。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我们和书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道书的组成部分吗？”和“你去过图书馆吗？”，激发学生思考，为课堂学习关于