【大单元】7《汤姆·索亚历险记》 教学设计.pdf

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

略

课题《汤姆索亚历险记》课型课时1序号

实践

文本位置：《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册第二组课文中

的一篇略读课文

具体分析：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的代表

作。这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险记。小说主人公汤

姆·索亚极富冒险精神和好奇心，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生

活，幻想干一番英雄事业。

内容建构：《汤姆·索亚历险记》节选部分为小说中的“快来看！他

内容

们俩被找回来了！”这个精彩片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山

分析洞返回家后的故事。节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜

剧气氛和戏剧冲突。课文中出现的人也较多，除了汤姆、哈克、贝

琪这些主要的儿童形象之外，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔

太太和道格拉斯寡妇等人。另外，课文配有一幅插图，描绘的是被

困在山洞中的汤姆和贝琪摸索出口的场景，汤姆手举火把，贝琪紧

随其后，神色凝重。

资源拓展：《爱丽丝漫游奇境》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《

王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二单元的语文要素是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，

就印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元的人文主题是“外国名

著”，在此主题下，阅读教学、口语交际、习作、快乐读书吧，各项

教学任务都和“整本书阅”密切相关。在阅读活动中“通过作品梗概

课标了解主要内容”，在口语交际活动中“交流印象深刻的情节和人物”、

分析“引用原文使自己的观点更有说服力，分辨别人的观点”，在单元习

作中学写“作品梗概”，“快乐读书吧”落实单元统整教学，链接课内

与课外阅读，开展“整本书阅”主题读书活动，这是一次很好的机

会。

本课时通过交流学习阅读世界名著的方法，引导学生读世界名

著，了解作品内容，感知人物形象。

已有经验：

1.多数学生在寒假提前读过《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤

学情姆索亚历险记》这三本书，一部分学生可能没读完，需要上课前教

分析师统计一下。

2.通过本单元前面两篇课文梗概的学习，学生都能了解这三本书的

主要内容,接触过部分情节片段。

困难障碍：

1.原著比较长，梗概比较短。相当多学生缺乏读原著的耐心。

2.名著内涵丰富，孩子们缺乏科学的阅读方法，阅读效果和收获参

差不齐，整体欠佳。

突破措施：

1.利用本课时在学生交流的基础上梳理已有的读书方法，结合教材

学习更好的读书方法，帮助学生制定课外阅读计划。

2.读书的过程中,教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。

3.全班同学都读完一本后,教师可以组织开展一次读书交流活动

，规定统一的交流主题，或者是组织一次读书检测，以检测学生原

著的阅读情况。

通过本单元前两篇文章的学习，基本了解外国文学作品，但外国的长篇

小说对学生来说