小学英语项目化学习案例.docx

初探项目化学习在小学英语教学中的运用

泗塘新村小学 徐丽娜

一、项目学习的概述

项目化学习是一种基于真实问题的探究性学习，一方面，项目活动的设计通常围绕某个问题而展开，另一方面，学生在具体的情境中通过探究来解决这一实际的问题。从学习心理学的角度来讲，项目化学习就其本质来讲是一个问题解决的过程，一般要经过：发现问题-提出问题-分析问题-评价等几个阶段。

《21世纪技能》一书对PBA是这样定义的：“项目学习强调运用学科的基本概念和原理，从真实世界中的问题出发，通过组织学习小组扮演特定的专业角色并借助多种资源开展探究活动，在一定时间内解决一系列相互关联着的问题，并将研究结果以作品或绩效的形式展示出来。”二、项目的设计

项目的背景分析。项目学习可以运用于学科的某一课时教学，或是单元的的整体设计教学、复习。因此根据所教学校整体的实际学情，结合客观存在的家庭因素，即父母并非是精通英语之人，从而导致学生运用语言的机会很少的情况。我尝试将“项目化学习”的设计运用在有一定语言基础的五年级课堂教学。而小学阶段高年级的英语课程任务是：在激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心的基础上，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写得技能，形成一定的综合语言语用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。基于此课程标准，围绕对学生核心素养的相关问题，本案例选择了M4U2Westernholidays作为此次项目化学习的实施单元。旨在培养学生之间的互相合作、分析和解决问题的

能力，并且拓展他们的视野，了解语言背后的文化含义。本单元的学习内容如下：

5BModule4Unit2 Westernholidays

单元学习内容

内容单元

内容单元

学习内容

When’s…?

语音

词汇

Whatdoyoudoat…?

Christmas,Easter,Halloween,Thanksgiving,find,hide,holiday,present,candle

词法

句法

一般现在时如：EveryoneintheUKlikesChristmas.

Peopleoften/usually…

1.特殊疑问句What’syourfavouriteholiday?及其回答特殊疑问句Whatdopeopledoon/at...?及其回答

1.Listenandsay(P62)

语篇

2.Lookandread（P66）

项目化学习的教学步骤的设计。根据单元教学的设计，本单元分为4课时进行，而在每一个课时，都设计了相应的教学目标：（见下表）

课时

课时

教学目标

1.正确背记、理解和运用单词：

Christmas,Easter,Thanksgiving,find,hide,holiday,present；

第一

2.理解hunt,pumpkin,turkey的意思；

课时 3.正确运用When’s…?Whatdopeopledoon/at...?及其回答,并且能将对话用于简单的日常交流

4.学习英语国家里Christmas,Easter,Thanksgiving三个节日的特点，在学习过程中感知它们与中国节日的差异。

正确背记、理解和运用单词：Halloween；

能在阅读文本中了解fancy-dressparty,go-trick-or-treating,jack-o’-lantern,

第二 monster,playatrick这几个节日活动

通过学习，增加对Halloween的认识，进一步感知英语国家的文化；

课时

感受节日带给人们的快乐。

第三课时

第三

课时

正确背记、理解和运用单词：candle；

在学习制作jack-o’-lantern的过程中边做边学边说，提高动手能力的同时，培养学生用语言表达制作过程的能力；

3.感受万圣节的独特之处，以及它带给孩子们和成年人的不同体验之处。

第四

1.正确运用What’syourfavouriteholiday?及其回答，并进行简单的对话交流

能够运用一般现在时表达或描述自己最喜欢的节日，例如：EveryoneintheUKlikes

课时

Christmas.Peopleoften/usually…

在对话中进一步加深对西方节日的了解，感知英语国家与中国文化的差异；

（表1）

为达到每课时的教学目标，在整个教学过程中，我为本项目设置了几