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人类遗传病教学反思

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

篇一：人类遗传病观课教学反思《人类遗传病》观课教学反思

近期，我们学校刚好正在举行一年一度的教师优质课比赛，刚好赶上国培要求录制上课视频，因此一举两得，我们科组参加比赛的同时顺便录制了视频，供大家学习观摩。

本节复习课采用了讲练结合的教学模式。其核心是师生共同回忆知识点，然后典型例题分析，掌握后再进入下一个知识点，如此循环。以下是我本人对这节课观课后的教学反思：

一、设计思路严谨

本节复习课通过图片导入、展示高考考纲要求、忆知识点——例题巩固和总结等四个基本环节为主线贯穿整个课堂。特别是利用多媒体插入相关经典例题，引导学生熟悉有关遗传病的题型和解题方法，从而提高综合分析能力。

二、复习课教学模式的创新

本节课利用案例教学，一方面能激发学生学习兴趣，另一方

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面通过合理地设计问题，充分唤起学生的思维。问题是思维的出发点，问题的出现自然会激发学生的思维。让学生在解决问题的过程中回忆和应用知识，在新的情景下应用和深化知识，解决了复习课的复习深度和广度的问题。这种边回忆、边讨论、边总结的知识建构使学生记忆更牢固，理解更深刻。

三、学生为主，教师为辅，师生互动良好

每个知识点都由学生回忆，老师只起到辅助的作用。知识点忆出后则展示相关考题，通过考题让学生巩固所学知识，并展示出解题思路。这较好地体现新课程理念，学生成为真正的学习主人。

四、教学基本功扎实

教师教态优美，普通话标准，板书设计合理。其实这也是课堂中吸引学生的地方，这都值得我去学习!

当然，本节课也有不足之处：1.本节课，感觉符老师在语言组织上还不够简洁，特别是在课件展示资料的环节上，基本是照读资料的内容，讲的时候语言也不够生动。教学语言是完成教学任务的主要手段。教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时曾说过，“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。其实这也是我的弱项，因此在以后的教学中

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我也需要继续加强语言训练。2.由于是复习课，内容量大，学生练习过多，学生易于疲劳。应该想一想如何能让学生更轻松的学到知识。3.学生的表达与交流没有得到教师的充分肯定，这有待改进。

总体来说，这是一节非常棒的复习课!我个人认为符老师根据课程标准顺利地完成了教学任务，学生在获得知识的同时，对以后的学习也更有信心了。通过这节课，我学到了不少教学技能和教学方式。希望以后学校多多举办教师优质课教学课堂比赛。

篇二：人类遗传病和遗传病的预防教学反思《人类遗传病和遗传病的预防》教学反思

——齐贤学校：邢桂娥

《人类遗传病和遗传病的预防》一节课，在内容分析处理上：以遗传病为主线展开，让学生走近遗传病、了解遗传病、认识遗传病、掌握遗传病的遗传机理和预防工作，自觉地从自身做起并做好宣传工作。学生在课堂关注的积极性很高，因为很多内容跟生活息息相关，如一些遗传病，还有人类基因组计划等，但要合理把握好一节课却不大容易。所以，在设计这节课时，课前本人和学生一起利用网络查阅大量有关资料，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地位，使学生通过本节课学

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习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。

教学过程中的反思：备课要想着学生，上课要把时间留给学生，课后还要关注学习有困难的学生。

上完本节课后，本人反思有以下几点：

一、正确的利用教材。另外，新课标理念下的教学一定要把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展，尊重学生的每一个观点，赏识学生的每一个成功；但在实际教学过程中，尤其是在人类遗传病的探究活动中，教师只是关心到调查结果，而忽视了学生调查过程所使用的方法、过程、态度和价值观。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

二、注重学生理性思维能力的培养。本节重点在于了解遗传病四种主要遗传病的遗传方式(常显、常隐、X显、X隐)即这几种遗传方式的判别，是很抽象的知识，所以，我运用多媒体把比较枯燥的、理论性很强的教学内容生动化处理，为学生提供大量遗传病图片供学生了解，化抽象为具体，真正把握各种遗传病

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的主要特点，方便学生理解和记忆，同时也培养了学生的生物兴趣，基本达到了教学目的。

三、注