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读《好孩子不是管出来的》有感

人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的。所谓活到老学到老，知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。闲暇之余翻看孩子妈妈买的一些教育孩子的书籍。也从中获得些许体会，今天就先结合自身情况，谈谈阅读《好孩子不是管出来的》的一-些思考。

刚开始看《好孩子不是管出来的》这本书时没有让人眼前一亮的感觉，也就想着打发时间，找找管教孩子的方法。书中所提的要求都让我有一种似曾相识的感觉:说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公不吵闹、见到老师问声好,完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？也是每个家长都会教育孩子的基本礼仪。书中并没有没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。真正开始对这本书感兴趣时是一个假期孩子在家不听话被我吼了一顿之后，哭着找妈妈去之后，想着得找一种教育孩子的方法。我又再次拜读了这本书，当我静下心来认真品读时不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”,好学生要靠老师父母的激励、引导督促教育才能成功。

作者雪松先生从细微处着手，通过生活中一些与孩子相处的小事情中，创造出教育奇迹。作为成功的教育者，作者在书中并没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物、如何倾听孩子的想法。通过一个个生动形象的例子，让读者感觉作者所描述的就是我们和孩子相处时所面临了的情况。书中讲述的用心倾听:让孩子说出心里话。确实常常被人们忽略，我们大人总是认为孩子的想法不重要，因为孩子不懂事。但正是孩子内心的想法才能让我们更能知道如何教育孩子。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子赏识孩子，并了解孩子的内心世界,让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善???.

让绝大多数的老师感到比较头疼的就是如何处理后进生的问题，比较听话的还好，虽然完成质量不是很高，但至少作业还是能基本完成的，而对于作业经常拖拉不做的，我们一般采取的方法是一面联系家长，让家长积极配合学校的工作，另一方面就是和后进生谈话,刚开始还是能收到一定的效果的，学生会认真一两天，久而久之，家长听惯了孩子在学校的“不好表现”，也会对孩子失去信心，而孩子则会认为自己在老师的眼里就是一一个差生，就更不想学习了。

作者雪松也碰到了这样的情况:他的一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，他马上想到了一定要严加教训，于是马上他的家长联系，但都没能联系到。许多次尝试之后总算联系到了，他就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长,想让家长来学校配合教育这个学生。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也是如此，我拿他也没办啊。这个回答直接让雪松没了一点办法。也许是雪松他自己认识到了自己处理后进生的方式有问题。所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先不是联系这位孩子的家长。而是耐着性子和这个学生交谈，了解其内心的想法。分析他为什么其他同学都能完成作业，而她却不行。同时当着学生向这位家长汇报他的孩子这段时间表现得如何如何好。当然也提到了孩子这段时间的一些不足的表现。这位同学听到了老师的表扬，也认识到了自己的缺点。过了两天雪松发现这位同学不好的表现都没有了，而且作业也从不拖拉，甚至比好多同学都先完成。读完雪松的处理方法，真是佩服他的别具匠心。回想自己平时的教育方式,也是把孩子的不好表现直截了当地告诉家长，而孩子表现好的方面就很少会去告之家长了。

还记得去年任教九年级班主任时，我也碰到过类似的学生，打电话给家长告诉她孩子经常不做作业，家长直接跟我说广我管不了她，我都放弃她了,老师你也别管她了。反正他也不可能考得上高中，混完这一年出来打工。后来再打电话她就再也没接过。如果那时我也象雪松先生一样，先让家长了解孩子优秀的一面，让孩子先认识到自己的优点，再去改正缺点。也许结果就不一样了。

事在人为，同样一件事情，不同的处理方法会有不同的结果。优秀的孩子不是管出来的,我们要给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起他们的学习激高让他们享受学习的快乐和成功。通过大家的共同努力，相信我们的孩子会更优秀。