外研社（三起）四年级英语第四册：Module 8 Changes Unit 1 Unit1 I was two教案.docxVIP

外研社（三起）四年级英语第四册：Module8ChangesUnit1Unit1Iwastwo教案

一、教学内容

本课为外研社（三起）四年级英语第四册Module8Changes中的Unit1Iwastwo。课程内容围绕过去和现在的变化，主要学习如何描述过去和现在的不同状态。通过本课的学习，学生能够理解并运用一般过去时态，描述自己的成长变化。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够理解并运用一般过去时态，描述过去和现在的变化。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，提高英语听说能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。

三、教学难点

1.一般过去时态的运用。

2.描述过去和现在变化的句型。

3.新词汇的记忆和应用。

四、教具学具准备

1.教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔等。

2.学具：课本、练习册、英语词典等。

五、教学过程

1.导入：通过图片或视频展示学生的成长变化，引导学生回顾自己的过去，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：讲解一般过去时态的构成和用法，展示并练习描述过去和现在变化的句型。

3.操练：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生运用所学知识进行实际交流。

4.巩固：通过游戏、竞赛等方式，巩固学生对新词汇和句型的掌握。

6.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.Module8ChangesUnit1Iwastwo

2.重点词汇：was,were,grew,changed,etc.

3.句型：Iwastwo.Igrew.Ichanged.

4.一般过去时态的构成：主语+was/were+形容词/名词

七、作业设计

1.完成练习册上的相关练习题。

2.用英语描述自己的成长变化，不少于5句话。

3.收集家庭成员的成长变化照片，下节课分享。

八、课后反思

1.学生对一般过去时态的掌握程度。

2.学生能否运用所学词汇和句型进行实际交流。

3.教学过程中是否存在不足，如何改进。

重点关注的细节：教学难点

一、一般过去时态的运用

一般过去时态是英语中常用的时态之一，用于描述过去发生的事情。对于四年级的学生来说，掌握一般过去时态的构成和用法是一个挑战。在教学过程中，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和运用一般过去时态。

1.一般过去时态的构成：一般过去时态由动词的过去式构成，动词的过去式有规则变化和不规则变化两种情况。规则变化的动词，一般在词尾加上ed，如：play→played；不规则变化的动词，需要特别记忆，如：go→went，be→was/were。

2.一般过去时态的用法：一般过去时态用于描述过去发生的事情，通常与表示过去的时间状语连用，如：yesterday,lastweek,twodaysago等。在句子中，一般过去时态的结构为主语+动词的过去式+其他成分。

二、描述过去和现在变化的句型

1.描述变化的句型：IwasIgrewIchanged。例如：Iwastwo.Igrewtaller.Ichangedalot.

2.句型的运用：教师可以设计一些练习，让学生运用描述变化的句型进行实际交流。例如：让学生描述自己的家庭成员或朋友的变化，或者让学生描述自己的成长过程。

三、新词汇的记忆和应用

新词汇的记忆和应用是英语学习的重要组成部分，对于四年级的学生来说，记忆和应用新词汇是一个挑战。在本课中，学生需要记忆和应用一些与成长变化相关的词汇，如：grow,change,taller,bigger等。

1.新词汇的记忆：教师可以通过图片、实物或动作等方式，帮助学生记忆新词汇。例如：展示一张孩子从小到大的照片，让学生说出与成长变化相关的词汇。

2.新词汇的应用：教师可以设计一些练习，让学生在实际语境中运用新词汇。例如：让学生用新词汇描述自己的成长变化，或者让学生用新词汇编写一个小故事。

教学过程的融合

1.一般过去时态的教学策略：

引入情境：通过故事、图片或视频，创设一个具体的过去情境，让学生在情境中感受一般过去时态的使用。

对比练习：通过对比现在时态和过去时态的句子，让学生直观地理解两者之间的区别。

游戏化学习：设计一些时态相关的游戏，如“时态接龙”或“时态猜猜乐”，增加学习的趣味性。

2.描述变化的句型练习：

角色扮演：让学生扮演不同的角色，如家庭成员、朋友或名人，描述他们的变化。

小组合作：分组进行讨论，每组选择一个主题，如“我的学校的变化”或“科技的变化”，然后进行汇报。

写作练习：