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共话双减 . 共话未来;;;;;;在文件中，我们需要厘清一些概念：;有些条文我们需要对照着来读！;有些条文我们需要对照着来读！;有些条文我们需要对照着来读！;七、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
给家长布置或变相布置的“作业”是什么样子的？;有些条文我们需要对照着来读！;;;由此，作业在教育教学中属于什么范畴，可以有多元化的解读。;依据作业的定义及对作业教育学属性的分析，对文件中的作业类型可以这样来分类：;;;;;;;;作业价值的思考：家庭作业是否真的能有效提升学生的学业成绩呢？;作业价值的思考：家庭作业是否真的能有效提升学生的学业成绩呢？;;;;;;;从高考的命题方向，规划作业设计：;;;不同地区、不同学段、不同学科，作业设计的实践经验是不同的！;;实践经验之一：让作业设计作为教学设计的有机部分！作业是教学的组成部分，作业设计应该是教学设计的重要部分，作业是教学反馈与评价的基本工具。教学当然离不开作业，不能把作业同整个教学过程割裂开来，它是教学的组成部分，也是教学设计应该特别关注的地方，作为教学反馈与评价的基本工具，我们一定要利用好作业来发现并改进教学工作。;;;;;;;;;;;
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