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3.2、3.4传染病与非传染病(同步教学设计)-2023-2024学年九年级科学下册同步精品课堂(浙教版)
主备人
备课成员
教学内容
《3.2、3.4传染病与非传染病》为浙教版九年级科学下册的同步教学内容。本章节主要围绕以下内容展开:
1.传染病的概念、特点及传播途径;
2.常见传染病如流感、肺结核、乙肝等的病原体、传播途径和预防措施;
3.非传染病的概念、发病原因及预防;
4.健康生活方式对预防疾病的重要性;
5.疾病对社会和个人健康的影响;
6.传染病防控措施在生活中的实际应用。
教学内容紧密结合教材,旨在帮助学生了解传染病和非传染病的基本知识,提高健康意识和预防疾病的能力。
核心素养目标
1.培养学生的生命观念,使其理解传染病与非传染病的概念、特点和影响,认识到健康生活方式对疾病预防的重要性;
2.提升科学探究能力,通过分析传染病案例,学会运用科学方法探究疾病传播途径和预防措施;
3.增强学生的科学思维能力,使其能够运用所学知识解释生活中的健康问题,形成批判性思维和解决问题的能力;
4.培养学生的社会责任感,使其关注公共卫生问题,积极参与传染病防控,传播健康生活理念;
5.提高学生的科学素养,使其具备基本的健康知识和技能,为终身健康奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-传染病的概念、特点及传播途径:理解传染病是由病原体引起、具有传染性和流行性特点的疾病,掌握空气传播、飞沫传播、接触传播等主要传播途径。
-举例:流感病毒通过飞沫传播,乙肝病毒通过血液和体液传播。
-常见传染病的病原体、传播途径和预防措施:了解流感、肺结核、乙肝等常见传染病的病原体、传播途径及其预防方法。
-举例:接种流感疫苗、保持良好卫生习惯可预防流感。
-健康生活方式对疾病预防的重要性:强调合理饮食、适量运动、良好作息等健康生活方式在疾病预防中的作用。
-举例:均衡饮食、规律作息有助于增强免疫力,降低患病风险。
-疾病对社会和个人健康的影响:分析传染病对个人、家庭和社会造成的危害,提高学生对疾病防控的认识。
-举例:肺结核患者若不及时治疗,可能导致严重并发症,影响生活质量。
2.教学难点
-传染病与非传染病的区别:区分两者之间的概念、病因和传播途径,避免混淆。
-举例:解释为何感冒是传染病,而高血压是非传染病。
-疾病传播途径的理解:掌握不同传播途径的疾病特点,学会在生活中采取相应的预防措施。
-举例:解释飞沫传播和空气传播在疾病传播过程中的区别,指导学生在特定场合下如何预防感染。
-预防措施的实际应用:将理论知识运用到实际生活中,提高学生的实践操作能力。
-举例:教授学生如何正确佩戴口罩、洗手,以及如何处理伤口等。
-健康生活方式的养成:引导学生认识到健康生活方式的重要性,并在日常生活中付诸实践。
-举例:讨论如何合理安排作息时间、饮食结构,以及如何保持良好的心态等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备(投影仪、计算机等)
-实物模型或图片(传染病病原体、传播途径图解等)
-教学挂图或海报(健康生活方式、传染病预防措施等)
2.软件资源:
-教学PPT
-互动教学软件(如课堂问答系统)
-视频资料(传染病知识短片、健康生活宣传视频等)
3.课程平台:
-在线学习平台(学校指定平台,用于发布学习资源、作业等)
-班级群组交流工具(如微信群、QQ群等)
4.信息化资源:
-电子教材或PDF版教科书
-互动电子白板
-网络教育资源(如教育部门推荐的在线资源)
5.教学手段:
-讲授与互动讨论相结合
-案例分析与角色扮演
-实践操作(如示范正确洗手方法、佩戴口罩等)
-小组合作学习与分享
-课后自主学习任务(如在线答题、观看视频等)
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《3.2、3.4传染病与非传染病》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过身边有人患流感的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索传染病与非传染病的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解传染病的基本概念。传染病是由病原体引起,具有传染性和流行性特点的疾病。它们对个人和社会健康产生重要影响。
案例分析:接下来,我们来看一个具体的流感传播案例。这个案例将展示传染病在实际中的应用,以及如何通过预防措施来控制疾病传播。
重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调传染病的传播途径和预防措施这两个重点。对于
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