原创力文档- 1、本文档共18页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
我们教学研究一.关于音标教学研究1985——1990年二.关于合智教学研究1993——1998年三.关于三维教学研究2001——年第1页第1页
一.关于音标教学研究1.与五个元音字母发音相同元音音标：A[ei],E[i:],I[ai],O[Eu]U[ju:];及与辅音字母形同，音近十个辅音音标：p[p],b[b],t[t],d[d],k[k],g[g],f[f],v[v],s[s],z[z].2.五个元音字母发短音元音音标:A[A],E[e],I[i],O[C],U[Q];及与辅音字母形同，音近八个辅音音标:h[h],l[l],m[m],n[n],n(k),ng[N],r[r],w[w],y[j].第2页第2页
3.六个元音音标：a,ar,al[a:],al,au,or,ore,oor,our[C:],er,ir,ur,or,ear[E:],a,e,o,~er,~o,~our,~ur,~ure[E],o,u,oo[u:],o,u,oo,ou(l)[u];及六个辅音音标：ch[tF],j,g[dV],th[W][T],sh[F],~s~[V].4.五个元音音标：ou,ow[Eu],oi,oy[Ci],ear,eer,ere[iE],air,ere,ear,eir[ZE],oor,ure[uE]；及四个辅音音标：tr[tr],dr[dr],ts[ts],ds[dz]。第3页第3页
试验以后转入常规音标教学1.音标教学程序：1）相对集中，分段教学。比如：2）以一个元音在重读开、闭音节中读音+部分辅音音标。2.音标教学办法：音标+读音规则+单词+句子比如：3.音标教学目的：听音能写，见词能读。第4页第4页
讨论题1.谈谈你是如何进行音标教学？2.谈谈你对音标教学目的结识，以及在口试和笔试中如何考核音标才干愈加有助于学生学习？你觉得哪种考核形式更能适合学生？第5页第5页
二.关于合智教学研究中西方语言教学相异对照中方 西方 1.以教师为中心，学生跟着老师转。 1.以学生为中心，教师为学生取得智能服务。2.教师扫除教学障碍，让学生快速顺利2.教师故意设置不同程度知识障碍，让学经过障碍。 生经过努力后排除障碍。3.教学要求一刀切，凡教师教，学生3.分层要求，把学生分为不同层次，对不同必须每人每题都会。 层次学生提出不同要求。4.考试成绩要求偏态分布，最好都要在4.考试成绩要求正态分布，90分以上和不及90—100分。 格人数较少，60—90分较集中。5.教师上课严厉认真，带着学生走向教5.教师上课富有感情，活泼、发散性强，带材，教材为中心。 着教材走向学生。6.学生重复机械操演多，单词誊录五遍6.学生灵活思考问题多，单词誊录限制在二以上，背诵五遍以上。 遍以内，背诵少阅读面广。7.学生做练习要求统一格式统一答案。 7.学生做练习，不要有Model,要自由发挥8.考试复习时，把考试类型内容系统地8.考试复习不系统，主要靠平时掌握。复习，使学生系统掌握。 第6页第6页
合智教学特点处理大量信息、积累广博知识，注重培养技能、发展能力过程，表达发散性思维和创造性劳动，培养真实生活情感和学习态度。课例：1)Thinking2)Imagination3)
文档评论（0）