建构游戏金字塔变形记.pptx

建构游戏

“金字塔”变形记;01;活动背景;随着自主游戏的开展，幼儿越来越喜欢运用各种不同材料进行建构游戏。在一次户外自主游戏中，琪琪用标志碟进行搭建活动，她搭好了类似三角形的“建筑”后，抬头对旁边的玉玉说：“你快看，我搭了一个金字塔。”玉玉兴奋地说：“我这里有标志桶，咱们再一起用标志桶搭一个金字塔吧,我们做很多很多金字塔？”一场搭建“金字塔”的游戏就此展开。;●幼儿兴趣：

孩子们多次用标志桶和标志碟等进行类似的搭建“金字塔”游戏，他们乐在其中。;;;活动内容

与过程实录;第一阶段：有弧度的“金字塔”?一一感知和探索有弧度建筑的搭建方法?;第一阶段：有弧度的“金字塔”?一一感知和探索有弧度建筑的搭建方法?;教师的支持与回应??;第二阶段：突破“金字塔”形状?多种形状建筑诞生;第二阶段：突破“金字塔”形状?多种形状建筑诞生;第二阶段：突破“金字塔”形状?多种形状建筑诞生;1.以赞扬的方法肯定幼儿创意。对于孩子们的积极探索和对不同形状建筑的搭建尝试表示肯定。并及时鼓励幼儿，使其感受到教师对他们游戏的关注，增强了归属感和进一步游戏的自信心。

2.通过分享环节鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并给予幼儿充分讨论时间，让搭建经验在交流分享中得以传递。

3.通过记录表征支持幼儿游戏。游戏后的记录，帮助幼儿巩固在游戏过程中获得的搭建经验。游戏前的记录，帮助幼儿对自己的计划进行记录表达，进而根据计划进行探索和尝试。;第三阶段：辅助材料助力“爱心”拼摆;2.为幼儿营造有丰富材料的、开放性的、打破区域边界的、可以自由选择的环境。在日常的区域活动中，孩子们已经知道可以自由选择自己所需要的材料，开放、自主的空间环境给孩子提供充分发挥想象和创造，独立解决问题的机会。;第四阶段：家园共育助力建构“升级”??;第四阶段：家园共育助力建构“升级”??;教师的支持与回应??;活动的特点及价值所在;活动的特点

1.符合幼儿的兴趣需要。

建构游戏本身是一种创造性游戏，是幼儿利用各种结构材料进行建筑和构造活动，反映现实生活的游戏。这次的建构游戏是根据???儿对于搭建“金字塔”经验的不断丰富，在学习、探索、发现中自然生成的游戏活动，游戏设计中能够体现幼儿的游戏愿望和原有的想法。

2.符合幼儿的学习特点。

游戏形式的开放自主、游戏材料的丰富多样，符合幼儿喜欢操作、在操作中学习的学习特点，幼儿可以充分地利用瓶盖、标志叠、纸杯、积木等以及其他区域的辅助材料进行活动，从中得到快乐和发展。;活动的特点

3.促进幼儿良好学习品质的养成。

探索中，幼儿在搭建爱心建筑过程中遇到“爱心”不容易拼摆的问题时，能够积极动脑筋尝试用其他区域的辅助材料解决，而且在游戏过程中幼儿投入、专注、不怕困难敢于探究和尝试，坚持完成自己的目标等良好学习品质得到培养。

4.促进幼儿创造力发展。

在幼儿搭建中，我们尊重幼儿的设计想法，与幼儿共同探讨让“金字塔”有弧度的方法，支持幼儿大胆设计和创造各种形状的建筑，发展幼儿的创造性思维。;;不足：;进一步支持的可能性：

1.借助幼儿经验分享等手段，丰富幼儿的建构经验。在这场建构游戏中，必要的建构经验的积累有利于幼儿建构游戏的推进。

2.面对孩子建构游戏出现的按规律排序情况，尊重孩子们的想法，努力发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，促进幼儿建构游戏中数学能力的发展，包括空间关系，数量关系、大小感匹配等。

3.根据孩子的游戏情况，为孩子游戏准备更多辅助性材料，以便孩子发散思维，利用多种材料提升游戏水平。;;汇报完毕

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