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《秋天的图画》说话训练活动

文章:本文章的主要内容是关于《秋天的图画》说话训

练活动，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！

学生是学习活动的主子，是学习活动的主动探究者和反思者。

他们作为一种活生生的力气，总是带着自己的学问、阅历、

思索、灵感、兴致参加课堂，并成为课堂教学中不行分割的

一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和困难性。

因此，老师在设计学习活动时，应充分探讨学生身心发展和

学习语文的特点，了解他们的个体差异及喜好的学习形式，

关注他们的生活及现有的语文发展水平。我在执教人教版

《秋天的图画》这篇课文时，为了让学生在对语言文字的品

尝中感受到秋天的漂亮和硕果累累，设计了两个说话训练活

动：

活动一：

学习课文时我先让学生自主地在书上勾画自己喜爱的词句，

指名当小老师有感情地领全班学生读，并向同学介绍自己为

什么喜爱这些词句。

生１：“老师，我最喜爱lsquo;山野rsquo;这个词，lsquo;

山rsquo;就指大山，lsquo;野rsquo;指田野。说明它不

仅写了大山上的景物，还写了田野里的景色。”

我对他竖起了大拇指，夸道：“你视察得真细致，也很会理

解词语，真是个会学习的孩子。”

生２：“我最喜爱lsquo;稻海翻起金色的波浪rsquo;这一

句，因为lsquo;稻海rsquo;这个词告知了我们稻子许多，

被风一吹就像大海里的波浪一样，只不过它是金色的，和海

浪不同。”

“那稻子多又告知我们什么呢？”我接着启发道。

生２：“我知道，我知道！告知我们农夫伯伯丰收了，他们

很兴奋，就觉得秋天更美了！”

“说得真棒！你把农夫伯伯的心声都说出来了！你现在就

是农夫伯伯，你应当怎样读这句话呀？”

得到老师的表扬，两个孩子很骄傲，也勾起了其他孩子发言

的欲望，课堂气氛忽然活跃起来。由于朗读的内容是学生自

己定的，他们读起来感情充足，对课文的理解也就水到渠成

了。

活动二：

出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色

的波浪，高粱举起燃烧的火把。

先指名读，再问：“你们喜爱这个句子吗？”

生：喜爱！

师：你们为什么喜爱它呢？

生１：这个句子把梨树上的梨说成是小灯笼，把苹果说成是

小挚友红红的脸蛋。

生２：它还把稻田里的稻子被风一吹的样子说成是金色的波

浪，还把高粱头上红色的部分说成是燃烧的火把。

师：（出示图）你们看，书上说的像吗？

生：（看图）真像！

师：那你们再视察视察，这些果实还像什么？你能用书上的

句子说说吗？

生１：我说，我说，我觉得“梨树挂起金黄的铃铛”更可爱

些。

生２：梨树挂起了响叮当的风铃。

生３：我觉得是“梨树挂着满身的小灯泡。”

师：你们的想象力可真丰富！还能说说别的果子像什么吗？

生４：我觉得苹果像个羞涩的小姑娘羞红了脸。

师：你这个羞涩的小姑娘今日可真英勇！

生５：高粱举着一颗棒棒糖。

师：哈哈，我都忍不住想咬一口啦！

生６：稻子像金色的地毯。

师：这可是一块凝合了农夫伯伯辛勤汗水的非常珍贵的“地

毯”啊！现在我们再来读一读这句话，可以带上你自己不同

的体会去读。

课堂教学不是简洁的学问学习的过程，它是师生共同成长的

生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。阅读教

学有很强的实践性和应用性，假如我们在阅读教学中能创设

以学生亲身参加、主动实践为重要特征的学习活动，学生在

活动中就能享有更充分的思维和行为的自由，更生动、干脆

的体验，更多的发觉和创建的乐趣。

内容概括：这篇介绍了关于《秋天的图画》说话训练活动，

希望对你有帮助！