初中语文教材同步统编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读江南逢李龟年杜甫.docx

江南逢李龟年

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《江南逢李龟年》，掌握课文中的生字生词。

2.理解并背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。

（二）过程与方法

1.通过讲解和讨论，引导学生理解诗歌内容和表达的情感。

2.学习诗歌鉴赏的基本方法，提高文学鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人对往昔盛世的怀念和对现实的感慨，培养学生的历史感悟力。

2.通过诗歌学习，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点

（一）诗歌的朗读与背诵

1.正确掌握诗歌的节奏和韵律。

2.理解诗歌的意境和情感。

（二）诗歌内容的理解

1.深入理解诗歌中的关键词语和句子。

2.分析诗歌所表达的时代背景和诗人的情感。

三、教学难点

（一）诗歌意境的感悟

1.引导学生感受诗歌所描绘的江南美景和落花时节的意境。

2.理解诗人在特定时代背景下的情感变化。

（二）诗歌情感的体会

1.体会诗人对旧日时光的怀念和对现实的无奈。

2.引导学生理解诗歌中蕴含的深层情感。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

同学们，我们今天要学习一首唐代的诗歌《江南逢李龟年》。唐代是中国历史上一个文化繁荣的时期，涌现出了许多著名的诗人。你们能说出几位唐代诗人的名字吗？（等待学生回答）对，李白、王维、白居易都是唐代的杰出诗人。今天，我们要认识的是另一位伟大的诗人——杜甫。

2.介绍诗人，建立背景

让我们通过这幅杜甫的画像来认识这位诗人。杜甫，字子美，号少陵野老，是唐代最伟大的现实主义诗人之一。他的作品深刻地反映了当时的社会现实，被誉为“诗史”。杜甫的诗歌语言精炼，情感真挚，具有很高的艺术价值。

3.朗读课文，感受韵律

现在，请大家跟我一起朗读这首诗。注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。（教师示范朗读，然后请学生跟读）

4.初步讨论，激发思考

朗读之后，大家有什么感受吗？你们觉得这首诗描绘了什么样的场景？诗人在诗中表达了什么样的情感？（鼓励学生分享自己的感受和理解，为深入学习诗歌打下基础）

（二）新课呈现

1.诗歌朗读指导

（1）教师示范朗读《江南逢李龟年》，注意语速、停顿和情感的表达，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

（2）接着，学生跟读，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏，确保每个学生都能正确、流畅地朗读。

2.生字生词解析

（1）展示“岐王”、“寻常”、“落花时节”等生字生词，引导学生观察字形结构，理解字义。

（2）通过具体的语境，如“岐王宅里寻常见”，让学生体会词语在文中的含义和用法。

3.诗歌内容梳理

（1）逐句解析诗歌，从“岐王宅里寻常见”到“落花时节又逢君”，让学生理解每句诗的大意。

（2）结合注释，解释“岐王”、“崔九”等历史背景，帮助学生深入理解诗歌内容。

4.诗歌情感体验

（1）引导学生思考诗人在诗中表达的情感，如对往昔盛世的怀念和对现实的感慨。

（2）通过角色扮演或小组讨论，让学生从不同角度体验和表达诗歌中的情感，增强情感共鸣。

（三）课文学习

1.诗歌内容逐句解读

（1）我们要了解每一句诗的字面意思。例如，“岐王宅里寻常见”，“岐王”指的是唐玄宗的弟弟，而“寻常”则表示经常。这里，诗人回忆了在岐王宅里经常见到李龟年的情景。

（2）我们要深入探讨诗句背后的深层含义。如“崔九堂前几度闻”，“崔九”指的是崔涤，他在兄弟中排行第九，这里表明了李龟年曾经受到的赏识和荣耀。

（3）我们要引导学生体会诗句的情感色彩。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，在美丽的江南，诗人与李龟年重逢，但这种重逢却带着对往昔的怀念和对现实的无奈。

2.诗歌情感的体验与表达

（1）通过创设情境，让学生置身于诗中描绘的江南美景之中，感受落花时节的凄美。

（2）引导学生讨论和分享他们对“又逢君”这一情感的理解和感受，鼓励学生用现代语言表达对这种复杂情感的体会。

（3）组织角色扮演活动，让学生分别扮演杜甫和李龟年，通过对话形式，再现两位老友重逢的场景，加深对诗歌情感的理解。

3.诗歌鉴赏与创作实践

（1）分析诗歌的韵律和节奏，让学生朗读诗歌，感受其音乐美。

（2）讨论诗歌中的意象和象征，如“落花”不仅描绘了季节的变化，也隐喻了人生的无常和社会的变迁。

（3）鼓励学生发挥创意，以《江南逢李龟年》为灵感，创作自己的现代诗歌或短文，表达对友情、时光或变迁的感悟。

（四）诗歌鉴赏

1.诗歌意境的描绘

（1）引导学生观察课文插图或展示江南风景图片，让学生描述所看到的景象。

（2）结合“正是江南好风景”一句，让学生想象诗人眼中的江南，感受落花时节的美景与哀愁。

2.诗歌情感的体验

（1）讨论“岐王宅里寻常见”和“崔九堂前几度”中所蕴含的怀旧之情，让学生体会诗人对往昔时光的怀念。

（2）通过“落花时节又逢君”一句，引导学生思考诗人与李