15驿路梨花2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计.docx

15驿路梨花2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级下册语文同步评价作业中“15驿路梨花”一课的深入解析。教学内容涉及教材中的诗词欣赏、文学常识及写作技巧等方面。此章节内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期学习中对诗词的基本知识、文学作品的情感表达有了初步了解。在此基础上，本节课将重点分析《驿路梨花》的文学特点，如韵律、意境、修辞手法等，并结合学生的实际生活体验，引导他们深入体会作者的情感表达，从而提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和创作兴趣。教学内容将紧密联系课本，围绕“驿路梨花”这一主题展开，确保实用性和教学实际相结合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《驿路梨花》的文学特点，使学生能够感受并理解诗词的意境美、语言美，培养审美情趣。其次，强化学生的思维品质，通过探讨诗词中的修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维，使其具备分析、评价文学作品的能力。再次，增强学生的文化认同，通过学习古典诗词，让学生深入了解我国传统文化，培养民族自豪感。最后，锻炼学生的表达交流能力，鼓励学生运用所学知识进行创作与分享，提升语言表达和人际沟通技巧。以上目标与新教材要求相符，注重学生学科核心素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词的形象与意境：《驿路梨花》通过描绘梨花盛开来表达作者的情感，学生需理解梨花作为形象符号的深层意义，以及如何通过形象描绘来传达特定意境。

-举例：诗句“千树万树梨花开”，教师需引导学生感受梨花繁茂的景象，及其在诗中所象征的纯洁与希望。

（2）修辞手法的运用：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解其增强语言表现力的作用。

-举例：诗句“春寒赐浴华清池”，教师应解释“赐浴”一词的拟人手法，让学生理解其赋予春天人性化的特点，增强诗句的情感表达。

（3）文化背景的理解：了解诗词背后的历史和文化背景，认识到文学作品与时代背景的关联。

-举例：介绍诗人白居易的时代背景，以及《驿路梨花》在当时社会文化中的意义。

2.教学难点

（1）诗词的节奏与韵律：学生往往难以把握古典诗词的韵律美，需要通过朗读、分析来感受诗的节奏。

-举例：讲解诗句的平仄规律，通过对比朗读，让学生体会韵律对情感表达的影响。

（2）深层情感的理解：学生可能难以深入理解诗人的情感，特别是对于较为抽象的表达。

-举例：诗句“此情可待成追忆”，教师需引导学生从字面意义深入到诗人对时光流逝的感慨。

（3）创作技巧的模仿与应用：学生需要将所学修辞手法和表达技巧应用到自己的创作中，这对于他们来说是一个挑战。

-举例：布置类似的写作任务，如写一首描绘春天景色的短诗，要求运用比喻和拟人等修辞手法。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有七年级下册语文教材，以便于课堂上随时查阅“15驿路梨花”的相关内容。

-准备同步评价作业教师用书，为教师提供教学指导和参考。

2.辅助材料：

-收集与《驿路梨花》相关的图片，如梨花盛开的景象、古驿站的照片等，以便于直观展示诗词中的意境。

-制作诗词朗诵视频，选择具有感染力的朗诵，帮助学生更好地感受诗词的节奏和韵律。

-准备文学常识卡片，包含诗人生平、时代背景等，便于学生快速了解文化背景。

-设计修辞手法解析图表，以图文结合的形式，清晰展示各种修辞手法的特点和作用。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，便于学生进行讨论和分享。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和示范。

-在教室后方设置一个展示区，展示与诗词相关的图片、图表等辅助材料，方便学生观看和参考。

-确保教室内音响设备正常运行，以便于播放诗词朗诵视频。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《驿路梨花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“诗人如何通过梨花表达情感？”激发学生思考，为课堂学习《驿路梨花》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《驿路梨花》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示梨花盛开的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“梨花在古诗词中常象征什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的诗词欣赏基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。

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