小学语文教材同步统编版一年级下册课文（四）12荷叶圆圆.docx

《荷叶圆圆》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够认识并正确书写课文中的生字“珠、摇、躺、晶、停、展、透、翅、膀、唱”。

2.学生能够理解并运用课文中的新词，如“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等。

（二）过程与方法

1.通过朗读课文，学生能够正确、流利地发音，并感受课文的韵律美。

2.引导学生通过观察和想象，理解课文内容，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对自然景观的欣赏能力，激发对夏天美好景色的喜爱。

2.通过课文学习，树立保护大自然、和谐共处的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握课文中的生字新词。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（二）教学难点

1.引导学生理解课文中描绘的自然景象与动物之间的和谐关系。

2.激发学生对自然美的向往，培养环保意识。

三、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）利用多媒体展示荷叶的高清图片，让学生观察荷叶的形状和颜色，引导学生描述荷叶的特点。

（2）讲述一个关于荷叶的小故事，比如荷叶如何成为小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，以此吸引学生的注意力，为学习课文内容做铺垫。

2.初步感知，认识生字

（1）在图片旁边标注课文中的生字，如“珠”、“摇”、“躺”等，让学生尝试读出生字的拼音。

（2）通过游戏的形式，比如“我来指，你来说”，教师指出生字，学生快速读出并组词，以此加深学生对生字的认识和记忆。同时，教师要注意纠正学生的发音，确保每个学生都能正确发音。

（二）初识生字

1.观察生字结构

（1）展示课文中的生字，如“珠”，让学生观察其结构，指出“珠”字由“王”和“朱”组成。

（2）引导学生通过观察字形，理解字义，例如“珠”字的“王”部分表示玉，而“朱”表示红色，合起来联想到珍珠的圆润和光泽。

2.组词游戏互动

（1）利用生字“摇”字，组织学生进行组词比赛，如“摇篮”、“摇头”等，看谁组的词多。

（2）通过游戏，加深学生对生字的记忆，同时激发他们对语言的兴趣和创造力。

3.课文情境运用

（1）结合课文内容，让学生用“躺”字造句，如“小水珠躺在荷叶上”，让学生体会字词在句子中的运用。

（2）通过具体语境，帮助学生理解生字在实际语言中的意义和用法。

4.生字书写练习

（1）指导学生正确书写每个生字，注意笔顺和结构，如“晶”字的笔顺是“点、横、竖、撇、捺”。

（2）通过书写练习，巩固学生对生字的认识，培养良好的书写习惯。

（三）朗读课文

1.课文朗读示范

（1）教师首先展示课文《荷叶圆圆》的图片或动画，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）教师用清晰的发音和适当的语速朗读课文，注意语调的抑扬顿挫，让学生感受课文的韵律。

（3）在朗读过程中，教师可以适时指出课文中的关键词汇和句型，如“荷叶圆圆的，绿绿的”，“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’”，帮助学生理解课文的意境。

2.学生跟读练习

（1）学生跟随教师的示范，尝试自己朗读课文，注意模仿教师的发音和语调。

（2）教师可以组织学生进行小组练习，每个小组选择一段课文进行朗读，其他小组成员给予评价和建议。

（3）通过角色扮演的方式，让学生扮演课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，用第一人称的视角来朗读，增加朗读的趣味性和参与度。

（4）教师在学生朗读过程中，注意纠正学生的发音错误，确保每个学生都能准确掌握课文中的生字和新词。同时，鼓励学生在朗读时加入自己的情感，使朗读更加生动。

（四）理解内容

1.探索动物与荷叶的互动

通过课文中的描述，我们可以发现小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都与荷叶有着特别的联系。例如，“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”，这里把荷叶比作摇篮，突出了荷叶的温柔和舒适。引导学生思考：为什么这些小动物会选择荷叶作为它们的“摇篮”、“停机坪”、“歌台”和“凉伞”？让学生尝试从动物的角度出发，体会它们与荷叶之间的情感联系。

2.分析比喻和拟人手法

课文中运用了大量的比喻和拟人手法，使荷叶与动物之间的关系更加生动形象。如“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”，这里将荷叶比作停机坪，赋予了荷叶以功能和角色。让学生找出课文中的比喻和拟人句，并讨论这些修辞手法如何增强了课文的表达效果。

3.角色扮演与情境体验

为了加深学生对课文内容的理解，可以组织学生进行角色扮演活动。学生可以选择成为小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小鱼儿，模仿它们的动作和语言，表达对荷叶的喜爱。通过这种互动体验，学生可以更直观地感受到课文中的情感和场景。

4.拓展思维与创意表达

鼓励学生发挥想象力，思考除了课文中提到的动物外，还有哪些动物可能会来到荷叶上，并尝试用课文中的句式来表达这些动物的感受。例如，“如果小蝴蝶来到荷叶上，它可能会说：‘荷叶是我的舞台。’”通过这种创意表达，学生不仅