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本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象,进入课文的情境,感受艺术的魅力,以加深对课文的理解和感悟。本单元的人文主题就是体验艺术之美,意在指导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本的阅读,感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力,提高审美能力,并能通过艺术,看到其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光。本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏,把重点部分写具体”。在内容上,与艺术之美主题相关,鼓励学生写自己在艺术方面的特长,例如跳舞、唱歌、画画等。
本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象,进入课文的情境,感受艺术的魅力,以加深对课文的理解和感悟。
本单元的人文主题就是体验艺术之美,意在指导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本的阅读,感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力,提高审美能力,并能通过艺术,看到其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光。
本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏,把重点部分写具体”。在内容上,与艺术之美主题相关,鼓励学生写自己在艺术方面的特长,例如跳舞、唱歌、画画等。
本单元的语文要素是“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”。这是统编教材第一次以单元的方式引导学生接触小说,这次专门编排小说单元,旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。第七单元单元解读
本单元的语文要素是“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”。这是统编教材第一次以单元的方式引导学生接触小说,这次专门编排小说单元,旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
【人文主题】
本单元围绕“艺术之美”主题,选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文,从音乐、绘画、戏曲等不同角度诠释了艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成:《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友之间的真挚情谊;《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力,更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识,表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
【语文要素】
本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象,进入课文的情境,感受艺术的魅力,以加深对课文的理解和感悟。
《伯牙鼓琴》引导学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象,感受音乐之美;
《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象,感受乐曲的美妙;
《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间,可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用,体会京剧艺术的魅力。
单元学习目标:
1.会写15个生字,会写12个词语。做到规范书写,养成自我检视的习惯。
2.正确、流利地朗读课文,背诵《伯牙鼓琴》。
3.借助注释、课文插图等理解文言文,能用自己的话讲文言文故事。
4.借助语言文字展开想象,体会音乐之美。
5.把握课文大意,说出自己对京剧的理解。
6.结合图片、实物,让自己的讲述更加生动。
7.采用分点说明等方法,有条理地表达出自己的感受、看法。
8.写自己的拿手好戏,把重点部分写具体。
9.学习列习作提纲;修改自己的习作,做到语句通顺,重点清楚。
10.了解课堂笔记的基本内容,学习记录方法,学会做课堂笔记。
11.了解日常生活中与戏曲有关的词语,并选一两个加以运用。
12.学习修改说明书,使说明书更清楚明白。
一、语文要素册别衔接
二下第二单元
二下第二单元
读句子,想象画面
三下第一单元
试着一边读一边想象画面
四上第一单元
边读边想象画面,感受自然之美
六上第七单元
借助语文文字展开想象,体会艺术之美
。。
语文要素:借助语言文字,体会艺术之美
阶梯变化:
从上表中可以看出,横向上对学生想象能力的培养,主要从两个方面展开:一是感受,如感受童话、神话中丰富的想象;二是运用,如四上边读边想象画面,通过在脑海中形成画面来感受自然之美,再如三年级上册的阅读策略单元——预测,也就是运用想象来进行推测。六年级第一单元和第七单元对想象能力的培养,也属于运用方面的训练。纵向上,也就是认知能力的发展来看,教材对想象能力的要求,从虚构文本童话作品的“想象”,过渡到通过文字想象与之对应的现实生活的画面(例如自然之美),再到穿梭于现实与虚幻之间的,无实体和实际画面可对应的体会艺术之美的想象。可以看出,对想象能力的培养随着学生认知能力、思维能力的发展,有了深度上的递进。
表达要素:写自己的拿手好戏,把重点部分写具体
写自己的拿手好戏,把重点部分写具体。六上
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