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【初中竞赛资料】全国初中数学竞赛辅导（初2）第27讲列方程解应用问题中的量

等量

第二十七讲列方程解应用问题中的量与等量

列方程解应用问题时,比较困难的一环常常是同学们不知如何着手去

找等量关系．又由于应用问题类型繁多,等量关系千变万化,什么工程问

题,行程问题,浓度问题,等等,如果每一种问题都来考查一下找等量关系

的规律,这不仅太繁杂,而且罗列也不是真正的概括．那么根据什么原则

来找出应用问题中的等量关系、列出方程呢?

为此,我们必须先对量”做个基本的分析和介绍,只有对量有了比较

明确的认识,才便于了解等量”,那么找等量关系也就有了依据．所谓

量”就是表现物体属性的一个侧面．例如拿一根金属棒来说,为了弄清它

的性状,就要知道这根金属棒的重量、长度、体积、密度、比重、价格,

等等,这些方面都是从一定的侧面来表现物体不同属性的,这就是所谓的

量．

一般说来,常用的量基本上可以分为两大类．例如,一群羊、一堆蛋等,因

为它们具有天然的个别单位,所以处理这种量只要数一数它们的个数

1,2,3,…就可以了．这种量我们称它为分离量,分离量的特点是可数

的．另一种量,例如一根绳子的长度,一桶水的重量等,长度和重量这种量

虽然不具有天然的个别单位可数,但这种量的基本特点是它们可以无限细

分,因此我们可以选取人为的单位去度量它们．比如,度量长度,我们可以

选用米或厘米作为长度单位;度量重量,我们可以选用千克或克等作为重

量单位．取定了度量单位之后,就可以度量这种量的多少了．我们称这种

量为连续量,它的一个基本特点是可以度量．

在连续量之中,例如长度、面积、体积、重量、时间等等,这些量既

可以细分又可以广延,我们称这种量为外延量．连续量中的另一类是由两

种外延量之比产生出来的,用以表示强度”,这种量称为内涵量．例如表

示单位面积上承受多少压力的压强”就是一个内涵量．这是因为

它是由两种外延量(压力和面积)之比得来的．

如果把内涵量再分类,又可以分为两种,其中一种是由不同种外延量

之比产生的量,我们称它为度．例如

等等都是度．

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等量

另外一种内涵量是由两个同种外延量之比得来的,我们称它为率．例

如

等等都是率．

这样,可以把常见的量的分类归纳如下：

我们对量有了一定的了解之后,从量的种类入手,找等量关系,就有了

可以遵循的基本原则和方法了．

第一,因为分离量不能和连续量相等,外延量不能和内涵量相等,度不

能和率相等,因此,等量关系只能在同种量中寻,即

分离量=分离量,外延量=外延量,

度=度,率=率．

第二,因为分离量和外延量是可加的,所以如果要确定分离量或外延量的

某种相等关系,便可以利用全量=部分量之和”(它的推理是部分量=全

量的一部分量”,部分量之和=部分量之和”,特例是全量=全量”)的原

则．

第三,因为度和率是两种外延量之比,如果要确定的是度或率的某种

相等关系,只须找到同一个度或率的两种不同表达式,然后用等号连接起

来就可以列出方程了．我们把这种思考方法叫作度或率的等比表示法．

下面通过几个实例来说明上述原则和方法的运用．

例1设A,B两地相距82千米(km),甲骑自行车由A向B驶去,9分钟(min)后,

乙骑自行车由B出发以每小时比甲快2千米的速度向A驶去,两人在距B

地40千米处相遇,问甲乙的速度各是多少?

分析与解首先我们列出题中的各种已知量和待求的量：