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妈妈睡了
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够正确、流利地朗读课文《妈妈睡了》。
2.学生能够认识并正确书写课后生字词。
(二)过程与方法
1.通过观察、讨论和朗读,培养学生的语言感悟能力。
2.引导学生学会通过课文内容理解生字词的意义。
(三)情感态度与价值观
1.通过课文的学习,激发学生对母爱的感悟和感恩之情。
2.培养学生关爱家人,学会表达爱的情感。
二、教学重难点
(一)教学重点
1.课文的朗读指导,特别是情感的表达。
2.生字词的认读和书写,特别是易混淆的字词。
(二)教学难点
1.学生对课文中情感的理解和表达。
2.课文中抽象词汇的理解,如“辛劳”、“美丽”。
三、教学准备
1.课文《妈妈睡了》的PPT课件。
2.生字词卡片。
3.相关图片或视频材料,辅助理解课文内容。
四、教学过程
(一)导入新课
1.创设情境,激发兴趣
在课前准备一张妈妈熟睡的温馨图片,上课伊始展示给学生看,让学生观察图片中的妈妈,引导学生描述妈妈的表情和姿态,从而激发学生对课文《妈妈睡了》的兴趣。
2.引导学生表达感受
邀请学生分享看到妈妈熟睡时的感受,可以是温馨、安心或者其他任何情感。通过学生的分享,教师可以了解学生对母爱的初步认识。
3.简单介绍课文背景
向学生简要介绍课文的作者张秋生和课文收录的教材版本,让学生了解课文的出处,为学习课文打下基础。
4.引出课题,激发好奇心
通过提问“你们知道妈妈为什么会睡着吗?”“睡梦中的妈妈会做些什么?”等问题,激发学生的好奇心,引导学生思考课文内容。
5.课文初读,感受情感
教师带领学生进行课文的初步朗读,注意语速和语调,让学生在朗读中初步感受课文所表达的母爱和温馨氛围。同时,教师可以指出课文中的关键词和句,帮助学生把握课文的情感基调。
(二)新课呈现
1.课文朗读示范
教师首先展示课文《妈妈睡了》的PPT,通过图片和文字相结合的方式,激发学生的兴趣。
教师范读课文,注意语音语调和情感表达。在朗读时,教师可以模仿妈妈熟睡的样子,让学生感受到课文中的情感变化。例如,读到“妈妈微微地笑着”时,教师可以面带微笑,语调温柔;读到“妈妈的呼吸那么深沉”时,语调则要显得沉重,表现出妈妈的疲惫。
教师在朗读过程中,适当停顿,给学生思考的空间,引导他们理解课文内容。比如,在“睡梦中的妈妈真美丽”这一段,教师可以稍作停顿,让学生想象妈妈的美丽形象。
2.学生跟读练习
在教师示范朗读后,学生开始跟读。教师可以引导学生注意模仿教师的朗读技巧,特别是语音语调和情感表达。
教师可以分角色朗读,将学生分成几个小组,每个小组负责朗读课文中的一个段落。这样不仅能让学生更好地理解课文内容,还能增加课堂的互动性。
教师在学生跟读时,注意观察他们的发音和语调,及时给予指导和鼓励。例如,当学生读到“哄”字时,教师可以提醒他们注意“哄”字的发音,避免读错。
跟读结束后,教师可以邀请几位学生上台展示他们的朗读,其他学生则作为小评委,评价他们的朗读表现,这样既能锻炼学生的朗读能力,也能培养他们的倾听和评价能力。
(三)生字词学习
1.导入新知
通过展示课文中妈妈熟睡的图片,激发学生对课文的兴趣。然后,教师可以引用课文中的句子“妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了”,引导学生关注“哄”和“先”这两个字的读音和意义。接着,教师展示生字词卡片,让学生跟读,注意纠正发音。
2.互动学习
教师可以组织学生进行小组合作学习,每组分发生字词卡片,让学生互相教读并讨论每个字的部首、笔画和结构。例如,对于“哄”字,可以指出它的部首是“口”,与说话有关;“先”字则可以引导学生观察它的结构,是由“亠”和“儿”组成。此外,教师可以设计一些小游戏,如“我来拼字”,让学生用卡片拼出新学的生字。
3.应用实践
在学生对生字有了基本的认识之后,教师可以引导学生回到课文中,找出这些生字所组成的词语,并进行朗读练习。例如,可以让学生朗读“妈妈哄我午睡”和“自己先睡着了”等句子,注意语调和情感的表达。此外,教师可以让学生用新学的生字词造句,如用“哄”字造句:“老师轻轻地哄着我们入睡。”通过这种应用实践,加深学生对生字词的理解和记忆。
4.书写指导
教师要对学生进行书写指导。可以先在黑板上示范每个生字的正确笔顺和书写要点,然后让学生在练习本上模仿书写。教师要巡回指导,及时纠正学生的书写错误,特别是笔画的顺序和结构的布局。通过反复练习,确保学生能够规范、准确地书写生字词。
(四)课文理解
1.逐段讲解课文内容
(1)导入课文
展示妈妈熟睡的图片,引导学生观察妈妈的面部表情和姿态。
提问:“你们看,妈妈在做什么?她的表情是怎样的?”
引导学生观察并描述妈妈的眼睛、眉毛、嘴巴等细节,引出课文内容。
(2)逐段分析
朗读第一段,提问:“妈
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