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专题十五：文学作品阅读（第三节）教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《专题十五：文学作品阅读（第三节）教学设计》系依据2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题要求，针对九年级学生设计。本节教学内容选自语文教材中“现代文学作品阅读”章节，主要包括以下方面：

1.分析现代文学作品的主题思想，通过《背影》、《荷塘月色》等课文为例，深入挖掘作品的时代背景、作者情感及现实意义。

2.掌握现代文学作品的表现手法，以《春》、《济南的冬天》等文章为例，学习作者如何运用丰富的修辞手法、独特的结构布局来描绘景象、表达情感。

3.鉴赏现代文学作品的审美价值，通过比较阅读《草原》、《海滨小城》等课文，体会不同作家风格特点，提高学生的审美鉴赏能力。

4.学会撰写文学作品读后感，结合所学课文，引导学生善于发现生活中的美好，激发创作灵感，锻炼写作技巧。

二、核心素养目标

本节课程旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是文学鉴赏和创意表达方面。通过深入分析教材中的现代文学作品，学生将：

1.提高文学鉴赏能力，能够理解并评析作品的深层含义，体会作者的情感表达和艺术风格，培养审美情趣。

2.增强文化理解，认识现代文学作品背后的历史背景和文化内涵，激发对中华文化的热爱和传承意识。

3.发展创意思维，学会运用文学作品中的表现手法进行个性化表达，通过写作实践提升语言建构与运用能力。

4.培养批判性思维，能够对文学作品进行比较和分析，形成自己的观点，进行有深度的思考和讨论。

三、学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的基础，但个体差异明显。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：学生已在前期学习过程中接触过不同类型的文学作品，对文学鉴赏有初步的认识。然而，对于现代文学作品的深入理解和分析尚存在不足，对作品背后的历史背景和文化内涵掌握不够全面。

2.能力层面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，但在分析作品主题思想、表现手法等方面，能力参差不齐。部分学生能够较好地运用修辞手法进行写作，但仍有部分学生在此方面存在困难。

3.素质层面：学生在文学鉴赏方面的审美情趣和批判性思维有待提高。此外，部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响课程学习效果。

4.行为习惯方面：九年级学生面临中考压力，学习任务繁重，部分学生可能出现对课程学习时间分配不足的情况。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，对教师的依赖性较强。

具体影响如下：

（1）知识层面：学生对现代文学作品的了解不够深入，可能导致对课程内容理解困难，影响学习效果。

（2）能力层面：学生分析作品的能力不足，可能导致在阅读理解、写作等方面表现不佳，影响中考成绩。

（3）素质层面：学生审美情趣和批判性思维的不足，可能导致对文学作品的鉴赏能力有限，难以体会到文学的魅力。

（4）行为习惯方面：学习时间分配不足、自主学习能力差，可能导致学生在课程学习过程中跟不上教学进度，影响整体成绩。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.注重个体差异，因材施教，提高学生的整体水平。

2.强化现代文学作品的知识点讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣和批判性思维。

4.激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。

5.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，减轻对教师的依赖。

6.合理安排教学时间，关注学生的学习进度，确保教学质量。

四、教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学生特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对现代文学作品的主题思想、表现手法等进行深入讲解，帮助学生掌握课程内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点、重点问题进行探讨，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.案例研究法：选择具有代表性的现代文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等，引导学生分析作品的艺术特色、作者情感等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责研究一个现代文学作品，从主题思想、表现手法、审美价值等方面进行深入挖掘，并在课堂上进行展示和分享。

具体教学活动设计如下：

1.导入新课：通过播放一段现代文学作品的视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解与示范：教师对现代文学作品的主题思想、表现手法等进行讲解，并结合具体案例进行分析，帮助学生理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，针对课文中的问题进行讨论，促进学生之间的互动与交流。

4.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，