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Unit3Time教学设计
一、教学目标
1.能根据听到的句子It’s...o’clock.It’s.../halfpast...It’s...to...It’squarterpast/to...正确认读、指认时间,并能运用句型进行时间的描述。
2.能听懂描述日常生活中与时间有关的句子,并根据描述找到对应的时间和图片。
3.能简单描述自己的日常生活。
4.能读懂email的信息内容,并能仿写一篇email给自己的好伙伴。
5.能运用问句HowmanyEnglishwordscanyouwriteinaminute?Howmanyanimalscanyoudraw?Howmanytimescanyoubendyourknees?Howmanytimescanyousay?等,相互交流自己一分钟内所能做的事情。
二、教学建议
1.Look,listenandlearn。看一看,听一听,学一学。
Stepl老师通过猜谜语或游戏的方法引出单词clock,如:Ihaveagoodfriend.
Guess,whoisit?Ithasaroundface.Ithasthreehands.Itcansay“tick,tock,tick,tock”.Whoisit?
Step2老师出示手中的钟,让学生观察钟表上的时间,并提出问题:What’sthetimeontheclock?学生回答:It’seighto’clock.让学生初步感知问答时间的句型。
Step3老师拨动钟,继续提问:What’sthetimeontheclock?引导学生用past来回答时间:It’sfivepasteight.让学生练习此句。
Step4老师板书问句:What’sthetimeontheclock?学生跟读、学说。
Step5老师出示钟表,请一名学生提问,并告知学生:15分钟除了可以用fifteenminutes来表示,还可以用quarter来表示,如:It’squarterpasteight.
Step6学生同桌活动,根据钟面的时间,练习对话:What’sthetimeontheclock?It’s…pasteight.
Step7老师出示钟表,提问:What’sthetimeontheclock?引导学生用to来回答:It’squartertonine.
Step8学生同桌活动,根据钟面的时间,练习对话:What’sthetimeontheclock?
Step9老师引导学生观察课本第20页上的钟面,找出规律:半点前用past,半点后用to。
Step10老师播放录音,学生跟读。
Step11学生利用自己带的钟表与同桌进行对话练习,老师巡视并加以指导。
Step12老师挑选2-3组学生在全班展示,并及时给予评价。
录音稿:
What’sthetimeontheclock?
It’seighto’clock.
It’sfivepasteight.
It’stenpasteight.
It’squarterpasteight.
It’stwentypasteight.
It’stwenty-fivepasteight.
It’shalfpasteight.
It’stwenty-fivetonine.
It’stwentytonine.
It’squartertonine.
It’stentonine.
It’sfivetonine.?
2a.Listenandmatch。Fillinthenumbers.听一听,填序号。
2b.Listenagainandrepeat.听一听,说一说。
Step1播放录音前,老师引导学生观察图片,说出每幅图片对应的词组:getup,breakfast,gotoschool,classesbegin。
Step2老师提问:Whendoyougetup/…?引导学生回答:Igetup/...at…
Step3学生同桌间相互问答,老师巡视指导。
Step4老师播放录音,学生根据录音填写序号。
Step5师生共同核对答案。
Step6老师再次播放录音,学生跟读。
Step7学生两人一组谈论自己的作息时间,如:Igetup
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