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2024年《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》教学反思1

这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们

家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、

面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙

活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东

西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家

来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自

然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作

者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些

错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充

溢着对松鼠的喜爱。

在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感

知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写

法”这几个环节。

“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了

有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学

生的兴趣。

会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初

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读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己

的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上

感知课文。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会

情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找

出自己感兴趣的句子，谈谈体会。

通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能

体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出

感情”中，请个别同学进行欣赏读。

最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，

用具体的事例写自己喜爱的一种动物。

这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达

到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读

自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。注重了朗

读的训练。

不足之处是：

1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。

2、课堂教学过程中激情不够。

3、课堂气氛不够活跃。

《跑进家来的松鼠》教学反思2

喜欢小动物是儿童的天性，但如今也有许多伤害、虐待小动

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物的事件经常发生，因此，在教学本课时，我觉得应该结合本课

的教学好好地对孩子进行情感教育，培养他们的爱心。

一美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。

一上课，我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴，各种

各样的或可爱或有趣的小动物轮番出演，让学生纷纷进入缤纷的

动物世界，课堂上不时响起孩子们的“啧啧”声。这时，画面停

在了“松鼠”画面上，我顺时问学生：“同学们，上学期我们学

过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思考，马

上小手如林，纷纷交流对此课的印象，有的说：“这是一篇科普

性说明文，写得很有趣。”有的说：“干脆就松鼠可爱与机警，

温顺与聪明，我很喜欢。”……在交流中我发现孩子的记忆已全

被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出

了对松鼠的喜爱。

我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心

跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发

生什么有趣的事吗？”哇！孩子们兴奋了。有的表示一定会善待

这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠

买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，

等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就

感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张

地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松

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鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，

我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的打开书，迫不

及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们

读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，

设设悬念，读书的效果果真不一般啊！

二抓住重点词句，体会作者情感。

在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这

一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小

松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来

跳去，动作灵敏的惊人