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案例分析中班[中班案例分析我不想玩]
情境一:
游戏区里,孩子们都在高兴地玩着幼儿园新添置的积木,他们大
声地向别人炫耀着自己的作品,浩浩在一旁呆呆地坐着,手指放在嘴
里,眼睛羡慕地盯着别人的插塑作品,看得出来他也想玩,我走过去
问他:“浩浩,来给你积木,你也来一起玩吧!”“我不会。”“会
的,浩浩可聪明了,一定可以插得很好看。”“老师,我很笨的,不
聪明,奶奶说的,我不会。”
情境二:
上完一节计算课后,我们班的小朋友都非常的高兴,他们还沉浸
在刚才活跃的气氛中。我想奖励一下刚才听课认真的小朋友。自从学
习新纲要精神,特别是在听完一个年轻老师的课后,对我的触动很大,
我开始觉得培养小朋友的自信心是非常重要的。于是,我说:“刚才
认为自己认真听讲,认为自己能够得到小红花的小朋友请举手。”我
们班几乎所有的小朋友都举起了手,但是,浩浩趴在那里很茫然的样
子,而且没有举手,脸上的表情也很沮丧。我问:“浩浩,你怎么不
举手呢?”他说:“我奶奶说我是一个笨小孩,所以__认真听讲,
什么都学不会。”
看着他那沮丧的样子,回想他平时沉默自卑的表现,我的心里一
阵阵辛酸,我知道孩子的心受伤了。我说:“浩浩,你奶奶说错了,
你是个很聪明的孩子。昨天你折的小房子棒极了。”他听了之后,眼
里发出了亮光。
反思
(1)幼儿有自己的,有自己对事物独特的理解,而且,他们的模
仿能力很强。所以,在日常的生活中,我们要谨慎自己的言行,以防
自己的不良习惯暗示给孩子。
(2)要对幼儿进行表扬,多用一些积极的词语,能够激发孩子的
内在潜力。如:我相信你、你很棒、我为你骄傲、你一定能够做到……
家园共育:
针对这种情况,我和浩浩的妈妈进行了沟通,放学之后,*妈来接
他,我跟*妈做了简短的交流。*妈听了我的叙述后,眼里露出了羞愧
的神情。说:“他奶奶本来是说着玩的,谁想到他当真了。以后我们
会注意自己的言行的。”我建议她把孩子带在自己的身边,在鼓励孩
子做事的同时,要注意发现孩子的优点,有优点就表扬,有进步就鼓
励。只要孩子做得好,就一定要表扬孩子很棒,很聪明,一点点地给
孩子建立自信心,让孩子不再自卑,对绘画,折纸,捏泥等一些他有
些犯难、不敢去尝试的活动,老师和家长都给予特别关注和指导。现
在浩浩在老师和爸爸妈妈共同教育下,慢慢地自信起来,活动区里、
课堂上总能看到孩子活泼的身影。
案例记录:
下午,小朋友吃完点心都进了教室。一会儿,天渐渐黑了下来,
有的小朋友注意到了,星星说:“老师,天黑压压的,看也看不清,
等一会儿爸爸妈妈不能来接星星了,”李欣说:“马上要下雨了他们
你一言,我一语,正说得热闹,突然天上打起雷来,雷声“轰隆隆”
的传来,把小朋友们都吓住了,凌佳琦捂着耳朵说:“打雷很吓人,
声音真响。”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。
果然雷声过后,马上下起雨,雨越下越大,雨声吸引了幼儿,他
们都不由自主地向窗外看去,有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。
李欣得意地说:“看天真的下雨了,”星星说:“没有伞,我不能回
家了,”康康说:“雨下的真大,我听到声音了”我发现小朋友兴趣
很高,我就说:“我们都来看看雨吧”,那些还坐在位子上的小朋友
听到老师的鼓励,都一窝风地围在窗台前,拼着力气挤在最前面想看
看清楚。
我指着雨丝问幼儿:“雨象什么?落在地上变成什么?”小朋友
看看天上往下落的雨丝,又看看集满雨水的地面不知如何回答我,我
说:“你们看,落下的雨象面条、象线,雨丝落在得上就变成水塘了,
雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话,看得更有兴趣了。
依依和周欣韫等几个小朋友都要跑到教室外面去看了,我赶紧制止他
们,说:“大家象不感觉一下雨?”说着我就用手心接了一些雨水放
在一些小朋友的手上,我这样连续接了几次,小朋友们能接触到雨水,
他们都表现得非常兴奋,在教室里不停的跳着。
雨慢慢的小了,小朋友也回到了座位上,我问:“刚才我们看了
雨,现在我们来听雨声,听听大雨和小雨的声音”,小朋友一下子静
了下来,都仔细听起来,周欣韫说“现在没有声音了,刚才声音很响
的,”于是我唱起“大雨、小雨”的歌,“大雨哗啦啦,小雨淅沥沥,
哗啦啦,淅沥沥,大雨小雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来
了。
分析:
在对幼儿实施教育的过程中,如何发现幼儿的兴趣和需要所在,
是教师比较难以把握的。我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿,
使教师组织和安排的活动与幼儿的
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