第13课亚非拉民族独立运动教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第13课亚非拉民族独立运动教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第13课亚非拉民族独立运动

2.教学年级和班级：江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期

3.授课时间：待定（根据学校课程安排）

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

一、导入新课（5分钟）

1.通过展示世界地图，引导学生关注亚洲、非洲和拉丁美洲的地理位置。

2.提问：请大家思考，亚非拉地区在近现代历史中经历了哪些重要的变革？

二、自主学习（15分钟）

1.学生阅读教材，了解亚非拉民族独立运动的背景、过程和影响。

2.教师提问，检查学生的阅读效果。

三、课堂讲解（20分钟）

1.讲解亚非拉民族独立运动的背景、过程和影响。

2.分析亚非拉民族独立运动的特点和意义。

第二课时（45分钟）

一、案例分析（20分钟）

1.分别选取亚洲、非洲和拉丁美洲的典型国家，分析其民族独立运动的过程和影响。

2.学生分组讨论，总结各国家民族独立运动的特点。

二、课堂讨论（15分钟）

1.引导学生思考：亚非拉民族独立运动对世界历史发展产生了哪些影响？

2.学生发言，教师点评。

三、总结与拓展（10分钟）

1.教师总结本节课的主要内容。

2.提出拓展问题：亚非拉民族独立运动对现代国际政治格局的影响。

四、课后作业（课后自主完成）

1.完成教材课后练习题。

2.撰写一篇关于亚非拉民族独立运动的小论文，题目自拟。

教学目标：

1.了解亚非拉民族独立运动的背景、过程和影响。

2.分析亚非拉民族独立运动的特点和意义。

3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

教学评价：

1.课堂参与度。

2.课后作业完成情况。

3.小论文的质量。

核心素养目标

1.历史理解能力：使学生能够掌握亚非拉民族独立运动的背景、过程和影响，理解其历史地位和意义，形成对近现代世界历史的整体认识。

2.思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族独立运动的特点，提高学生的思辨能力和历史分析能力。

3.民族情怀与国际视野：通过学习亚非拉民族独立运动，激发学生的民族自豪感，培养其关注国际事务、尊重不同文化的国际视野。

4.责任担当：引导学生从亚非拉民族独立运动中汲取精神力量，树立正确的历史观、民族观和国家观，增强为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任担当。

学情分析

本节课的教学对象为江苏省泰州中学高一年级的学生。在高一上学期的学习中，学生已经掌握了近现代世界历史的基本知识，具备了一定的历史背景知识。在此基础上，对学生进行以下分析：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生在初中阶段已经学习过世界历史的基本知识，对亚非拉地区的地理位置、历史概况有一定的了解。但在具体到亚非拉民族独立运动的细节知识上，可能存在一定的盲区，需要教师在课堂上进行详细讲解。

（2）能力层面：经过初中阶段的学习，学生具备了一定的历史思维能力，能够分析历史事件的原因、过程和影响。但在运用历史唯物主义观点分析问题时，可能还需要教师的引导。

（3）素质层面：学生在道德品质、团队合作等方面表现良好，具备一定的自主学习能力。但在国际视野、民族情怀方面，可能需要进一步引导和培养。

2.学生行为习惯：

（1）学习态度：学生整体学习态度认真，对历史学科感兴趣，愿意主动探究亚非拉民族独立运动的相关知识。

（2）学习方法：学生在学习过程中，已经掌握了一定的学习方法，如阅读教材、做笔记等。但在深度学习、拓展研究方面，可能还需要教师的引导。

（3）课堂参与：学生课堂参与度较高，愿意积极回答问题、参与讨论。但在课堂讨论中，可能存在部分学生发言不积极的现象，需要教师关注并引导。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对亚非拉民族独立运动的了解程度，将直接影响到本节课的学习效果。教师在授课过程中，需要关注学生的知识盲区，进行有针对性的讲解。

（2）能力方面：学生的历史思维能力和分析能力，对本节课的学习具有重要意义。教师在教学过程中，要注重培养学生的思辨能力和历史分析能力。

（3）素质方面：学生的民族情怀和国际视野，对于理解亚非拉民族独立运动的意义和影响具有重要影响。教师需要在教学中，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对亚非拉民族独立运动的背景、过程和影响等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系。在讲授过程中，注意引导学生运用历史唯物主义观点，培养学生的历史思维能力。

（2）讨论法：针对亚非拉民族独立运动中的典型案例，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生