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山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.2数值计算（第2课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）》必修一第四章“数值计算”中，4.2节主要围绕数值计算在实际问题中的应用展开。本课时为第2课时，将着重探讨数值计算的基本方法及其在高中数学问题中的应用。课程内容与课本紧密关联，以教材中提供的实例为基础，引导学生通过实践操作，掌握数值计算的过程和方法，强调其在解决实际问题时的重要性。通过本节课的学习，学生将能熟练运用所学知识解决高中阶段的相关数值计算问题，提高信息技术与数学学科的综合运用能力。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是信息技术素养，通过数值计算的学习，使学生掌握运用计算工具解决实际问题的能力；二是数学建模素养，培养学生将现实问题抽象为数学模型，运用数值计算方法解决问题的能力；三是逻辑思维能力，引导学生通过分析数值计算的过程，提高逻辑推理和思维严密性；四是创新实践能力，鼓励学生在解决数值计算问题时，勇于尝试新方法，培养创新精神。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、简单的编程逻辑以及数值计算的基本概念，了解了数值计算在日常生活中的应用。此外，他们在数学课程中学习了函数、方程等基础知识，为理解数值计算提供了数学基础。

2.学生对信息技术课程具有一定的兴趣，尤其对编程和解决实际问题的环节感兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和探究精神。在学习风格上，部分学生偏向于动手实践，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.在学习数值计算时，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对数值计算方法的理解和运用，需要将理论知识与实际问题相结合；二是编程过程中可能出现的错误和调试问题，需要耐心和细致的分析；三是面对复杂的数值计算问题，学生可能缺乏解决问题的思路和方法，需要培养他们的创新思维和问题解决能力。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解数值计算的基本方法和应用案例，帮助学生建立知识框架，理解数值计算的理论基础。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析数值计算在实际问题中的应用，培养学生的合作精神和问题解决能力。

c.案例研究：通过分析教材中的典型实例，让学生了解数值计算方法的实际应用，提高他们分析问题和解决问题的能力。

d.项目导向学习：设置具有挑战性的数值计算项目，引导学生自主探究、协作完成，培养学生的创新实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生模拟成为数值计算工程师，解决实际问题，提高他们运用数值计算方法解决实际问题的能力。

b.实验：组织学生进行数值计算实验，通过动手实践，加深对数值计算方法的理解和掌握。

c.游戏：设计数值计算相关的小游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的逻辑思维能力和反应速度。

d.作品展示：鼓励学生将自己的数值计算项目成果进行展示，分享经验，提高他们的表达能力和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，将数值计算的基本概念、方法、应用案例等以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和记忆。

b.视频：播放与数值计算相关的教学视频，让学生更直观地了解数值计算在实际问题中的应用。

c.在线工具：利用在线编程环境（如Python、MATLAB等），让学生实时编写和调试数值计算程序，提高他们的实践能力。

d.教学资源：提供丰富的教学资源，如教材、网络资料、案例库等，方便学生课后自主学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数值计算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“数值计算在生活中的应用实例有哪些？”激发学生思考，为课堂学习数值计算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、在线编程环境等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习数值计算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数值计算的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数值计算的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如数值计算方法的选择和应用，强调难点，如算法的稳