二年级下册数学教案-6.3 用两步计算解决实际问题丨苏教版 .docxVIP

二年级下册数学教案6.3用两步计算解决实际问题

一、教学目标

1.让学生理解用两步计算解决实际问题的含义，并能正确运用。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容

1.两步计算解决实际问题的含义。

2.两步计算解决实际问题的步骤。

3.两步计算解决实际问题的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解两步计算解决实际问题的含义，掌握两步计算解决实际问题的步骤。

2.教学难点：正确运用两步计算解决实际问题，分析问题、解决问题的能力培养。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现需要两步计算解决的问题，激发学生学习兴趣。

2.新课：讲解两步计算解决实际问题的含义、步骤，并通过例题进行演示。

3.练习：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。

5.作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.用两步计算解决实际问题

2.内容：

两步计算解决实际问题的含义

两步计算解决实际问题的步骤

两步计算解决实际问题的应用

七、作业设计

1.基础题：让学生独立完成两步计算解决实际问题的练习题。

2.提高题：布置一些稍有难度的实际问题，让学生尝试解决。

3.拓展题：引导学生发现身边的实际问题，尝试用两步计算解决。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生积极性。

2.在讲解两步计算解决实际问题时，要注意举例说明，让学生更好地理解。

3.课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。

4.教师要关注学生的课后反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

本节课通过讲解两步计算解决实际问题的含义、步骤，让学生掌握了用两步计算解决问题的方法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的参与度，调动学生积极性，让学生在愉快的氛围中学习。同时，教师还要关注学生的课后反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

五、教学过程（详细补充）

1.导入

在导入环节，教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生观察并思考这些实际问题是否需要两步计算来解决。教师可以提出引导性问题，如“你们在生活中遇到过需要分两步来解决的问题吗？”、“这些问题为什么不能一步解决？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习新知识做好心理准备。

2.新课

在新课环节，教师明确两步计算解决实际问题的定义，即在实际问题中，需要先进行一步计算得到中间结果，再利用这个中间结果进行第二步计算，最终得到答案。接着，教师可以通过具体的例题，如“小明有20元，买了一本书花了12元，他还剩多少钱？然后他又买了一支笔花了5元，他还剩多少钱？”来演示两步计算解决实际问题的步骤。

教师需要强调每一步计算的目的和重要性，以及如何将实际问题转化为数学问题。在演示过程中，教师可以通过提问、让学生上台演示等方式，增加学生的参与度，帮助学生更好地理解和掌握两步计算的方法。

3.练习

在练习环节，教师可以将学生分成小组，每组发放一张实际问题卡片，要求学生通过小组讨论，共同解决问题。教师可以设计不同难度的实际问题，以满足不同学生的学习需求。在学生讨论过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生正确地进行两步计算。

在练习结束后，教师可以让每组学生分享他们的解题过程和答案，其他学生可以提出疑问或给出评价。通过这种方式，不仅可以检验学生对知识的掌握情况，还可以培养学生的表达能力和团队合作能力。

4.小结

5.作业布置

在作业布置环节，教师应设计不同层次的作业，包括基础题、提高题和拓展题。基础题旨在巩固学生对两步计算方法的理解；提高题则要求学生能够灵活运用两步计算解决实际问题；拓展题则鼓励学生将所学知识应用到更广泛的领域。通过不同层次的作业，教师可以满足不同学生的学习需求，同时也能够激发学生的学习兴趣和挑战欲望。

学生参与度的提升

在导入环节，教师可以让学生分享他们自己遇到的需要两步计算解决的问题，这样可以让所有学生都参与到课堂讨论中来。

在练习环节，教师可以采用“学生互评”的方式，让学生相互检查对方的计算过程，这样可以提高学生的责任感和自我纠错能力。

教学方法的多样化

教师可以采用“故事教学法”，通过讲述一个有趣的故事来引入两步计算的问题，这样可以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

在讲解例题时，教师可以使用“图解法”，通过画图来帮助学生直观地理解问题，这样可以提高学生的空间想象能力和问题解决能力。

在巩固知识时，教师可以设计一些“游戏化”的练习，