农村小学数学微课设计与应用课题开题.ppt

研究单位2015年12月肥西县官亭学区中心学校农村小学数学微课设计与应用搜集整理

目录1234目前的研究现状目标、内容与方法研究过程设计与分工预期成果搜集整理

1目前的研究现状背微课”概念目前国内研究现状目前国外研究情况本课题的现实意义搜集整理

目前的研究现状2024/7/30“微课”概念：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其核心组成内容是课堂教学视频。主要特点：教学时间较短、内容较少、资源容量较小、资源组成/结构/构成“情景化”。目前国内研究现状：广东佛山教育局胡铁生先生在国内率先引入了这个概念。现在“微课”研究在国内兴旺地区升温迅猛，但对于处在相对薄弱地区尤其是中西部农村地区小学来说，本课题研究还处于探索阶段。目前国外研究情况：“微课程”〔Microlecture〕的概念，是由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维?彭罗斯〔DavidPenrose〕于2008年首创的。近年来，国内外在“微课在小学数学教学中的应用、小学数学教学中的微课设计”等方面的研究逐渐升温，有关论文、论著等逐渐问世。在中国知网中搜索“微课程”查到——近年，相关文章数增长迅猛：2013年400篇，2014年突飞至1649篇。本课题的现实意义：近年来，肥西教育的信息化步伐奇快，域内经济高速提升，硬件投入已足够支持，教师又经过多轮次培训，“微课”走进课堂为教育教学提供了新的手段与方式，而且“微课”进入农村孩子家庭又为孩子自主学习、培养综合能力开辟了新的路径。

2本课题研究目标、内容与方法目标内容方法1231、文献法4、个案分析法2、行动研究法3、比较法5、经验总结法1、小学数学微课设计2、小学数学微课应用1、让设计简单些3、让内容丰富些2、让使用便捷些4、让结果有用些

3研究过程设计与分工1、准备阶段2、实施阶段3、总结阶段2015年6月——15年8月2015年9月——17年6月2017年7月——17年9月12组长殷本富副组长杜炜主要成员王友兵主要成员徐尚军主要成员王兴平

具体分工2024/7/30殷本富：①课题总目标与架构设计；②课题经费保障；③人力资源保障；④课题各个阶段进程的指导、监督与检查；⑤数据分析。杜炜：①参与课题总目标与架构设计；②各阶段目标设计；③各个进程的监督、检查；④通联；⑤参与数据库建设，同时主持第一学段微课数据库建设；⑥官亭学区中心校本部资料收整；⑦数据分析。徐尚军：①参与课题总目标与架构设计；②参与阶段目标设计；③参与各个进程的监督、检查；④主持阶段性活动设计与安排；⑤经费、人力资源保障；⑥参与数据库建设；⑦主持设计阶段的调查与数据分析。王兴平：①参与课题总目标与架构设计；②参与阶段目标设计；③参与各个进程的监督、检查；④参与阶段性活动设计；⑤主持数据库建设，同时负责第二学段数据库建设；⑥课题组成员分工安排、培训；⑦课题执笔人；⑧主持应用阶段的调查与数据分析；⑨资料收整。王友兵：①参与课题总目标与架构设计；②参与阶段目标设计；③指导、修正各个进程的方向；④指导数据库建设；⑤整体技术保障及培训；⑥指导数据分析；⑦课题文案修正、润色。刘庆源：①参与阶段目标设计；②参与数据库建设，同时负责第三学段数据库建设；③数据分析。

4预期成果2015.082015.112015.122016.072017.012017.09我们是土气的农村小学教师，但我们在工作上力争技术不土、方法不土、思想也不土。信息技术的开展给我们开启了一扇门，也让农村孩子拥有了另一个缤纷天地！搜集整理研究方案人员培训1、实施方案2、资源库〔上〕1、资源库〔下〕2、设计与应用指南〔初稿〕1、资源库构建完毕2、设计与应用指南〔定稿〕1、论文集2、结题报告

谢谢聆听企盼指导