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英语教材教法试题

1、语言技能(C)A、包含听、说、读、写、译五个方面的能力B、是指一

个人说话时遣词造句的能力C、包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四

种技能的综合运用能力D、是指一个人的语言表述能力2、英语课程评价体系

的改革，主要是(B)A、强调形成性评价B、实现评价主体的多元化和评价

形式的多样化C、考试方式的改革D、让学生自主学习3、在设计“任务型”

教学活动时，教师可以忽视的是(D)A、活动要以学生的生活经验和兴趣为

出发点，内容和方式要尽量真实。B、活动应积极促进英语学科和其他学科间

的相互渗透和联系。C、活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语

与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。D、活动应局限于课堂教学，

不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。4、以下哪个选项不属于学习策略的

范畴?(A)A、利用音像和网络资源丰富学习内容。B、设计探究式学习活动，

促进实践能力和创新思维的发展。C、在学习过程中进行自我评价，并根据需

要调整学习目标。D、制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。5、以下哪

种描述是正确的?(ABC)A、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的

手段。B、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。C、基础教育阶段学

生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个

方面的内容。D、在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场

给予纠正，以使学生不走弯路。6、要具备较强的综合语言运用能力，必须有

语言技能、(ABCD)作基础。A、语言知识B、情感态度C、学习策略D、文

化意识7、教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响

学生学习效果的以下因素:(ACD)A、学习兴趣和动机B、尊师爱友C、自信

与意志力D、合作学习8、听、说、读、写的训练内容与形式应尽可能(ABD)。

A、贴近学生的实际生活B、贴近真实的交际行为C、贴近英语国家的文化D、

贴近有目的地综合运用英语的活动9、在英语教学中，既要有学生的个别活动，

又要有学生的集体活动。协调这两种活动的原则是(ABC)A、既要力求使全

班学生都投入活动又要防止有的学生在活动中成为“南郭先生”B、既要合作

学习，又要以个人学习作为合作学习的基础C、既要活跃，又要沉静，以适应

外倾和内倾学生的需要D、重在保证课堂活动不单一化，也增强直观性10、

在教学中，教师努力营造一种宽松、民主、和谐的氛围是非常重要的。要营造

这种氛围，教师应做到:(BCD)A、保护后进学生的自尊心和积极性B、创设

各种合作学习的活动，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神C、特别关注

性格内向的和学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践机会D、建

立民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果11、英语

课程标准规定了小学阶段二级的语音知识具体目标。英语语音知识涵盖语音的

认读、音节的识别、词汇的辨认、(D)、句子的理解，也涵盖语调、节奏、

音重和语流运作的规律。A、语篇结构的感知B、语法的认知C、目标的获取

D、语义的判断12、一般而言，中小学英语单元教材可以分为三大系统，它们

主次分明，(B)是源，作业系统和图表系统是流，三者相辅相成。A、非文

本系统B、主题系统C、知识结构系统D、文本符号系统13.英语与汉语不

尽相同，英语是(C)。就英语阅读过程而言，阅读首先是个体把文字符号转

换为语音码的过程;其次，英语语音与字母或字母组合有着相对的对应关系，

其语音操作由语义潜势;其三，语音是短时工作记忆的载体。A、语言符号系

统B、音节文字系统C、拼音文字系统D、表意文字系统14.Austin和Searle

的学说是“任务型”教学研究一个十分重要的理论来源。Searle认为，语言

交际单位不是单词或句子等语言单位，而是(B)。A.语言行为B.言语行为

C.文字符号D.心理表征15.小学英语(A)对新知识没有任何明确的计划和

要求，它是一个将听、说、读、写、玩、表、唱等形式融为一体的英语课。A.

活动课B.综合课C.口语课D.巩固复习课16、以下哪一项不是基础教育

阶段英语课程的基本任务?A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的

学习习惯和形成有效的学习策略B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读

写技能，形成一定的综合语言运用能