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历史与现实交融,能力与素养并重--2024年高考历史学科新课标卷评析
一.总体评价
(一)2024年全国历史新课标卷认真贯彻《高考评价体系》和《历史课程标准》,牢固树立“立德树人”、“服务选才”的政治意图。
1.深化“五史”考查,为党培养人才。2024年高考历史试题通过选取民国时期、中华人民共和国时期等历史时段的重大历史事件和历史线索,让考生更好的了解本国国情,促进学生文化自信、道路自信、制度自信等要求,适应为党和国家选拔合格人才的需要。试题弘扬革命文化和社会主义先进文化,选择体现社会主义建设伟大成就的史料创设历史问题情境,引导青少年增强爱国意识和爱国情感,把自己的理想同祖国的发展、把自己的前途同民族的命运紧密联系在一起。历史新课标卷第44题以新中国装备制造业“从无到有”“从弱到强”的发展过程为切入点,展现从新中国成立到新时代,中国现代化建设取得的巨大成就,引导学生了解党领导中国人民探索中国式现代化道路的奋斗历程,领悟习近平新时代中国特色社会主义思想与社会主义现代化建设成就间的内在联系。
2.弘扬中华传统优秀文化,厚植家国情怀。试题深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的育人资源,展现中华优秀传统文化中所积淀的中华民族深沉的精神追求,在广阔而深厚的历史中引导学生树立正确的文化观,夯实文化自信。如新课标卷第25题考查的知识点是战国时期的“百家争鸣”中“选贤”,很有现实意义,中华民族之所以文化悠久、文明昌盛,这与我们国家历代重视选贤任能有很大的关系。
(二)新课标卷历史试题更注重学生核心素养考察、考查考生历史学习的必备品格和关键能力
1.创新试题设问方式,凸显关键能力考查。注重增强试题的开放性、综合性,灵活设计设问方式,考查学生调取信息、分析信息、综合处理信息的能力。新课标卷43题以1932年的新闻标题,《老新闻1931-1939》来创设历史情境,构建多视角、多层面的问题任务,让学生以历史当事人的角色去感受1932年的中国社会的风云变幻,涉及的必备知识较为丰富,要求学生既要有扎实的基础,又要有综合运用知识的迁移能力和全面深刻地认识历史发展规律、进行合理阐释的综合能力。该题考查了学生的唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养,突出学生获取信息、分析历史问题和探究历史问题的能力的培养。
2.优化试题情境设置,突出高阶思维要求。高考历史试题注重增加试题情境的生动性、真实性,强调对独立思考、深度分析能力的考查,引导教学从“解题”向“解决问题”转变。第28题围绕清代农业租佃关系创设情境,借佃户之口说明“卖田以佃田”的好处,情境贴近生活实际,生动鲜活。学生需从封建制度、土地生产方式、赋税制度变革等多个维度,理解中国传统农耕生产方式的特点,引导学生强化对中国传统社会发展的长时段思考。
3.注重呈现新内容特点,培养学生史料实证能力。新课标卷历史试题注重呈现高中课标新要求,强化核心素养考查,关注新增教学内容。第24题考查新增知识点“早期中华文明”,学生需熟练掌握旧石器时代、新石器时代文明的主要特征,从社会由低级向高级发展、特定时代中国社会发展的共性等角度作答;第30题以早期波斯帝国的经济现象为切入点,选取地租征收的真实史料,要求学生结合早期西亚北非文明、波斯帝国等相关知识作答。
(三)历史新课标卷更注重高考的“导向性”,引导中学回归历史本真的教学,以更好的促进教考衔接。
1.对接高中课程标准,落实核心素养考查目标。2024高考历史试题坚持依标施考、以考促教,注重对学科核心素养的全面考查。新课标卷第27题考查史料实证,学生需在对宋金关系有基本了解的基础上,辨析题目中的多种类型史料,选取可信的史料重现历史真实,引导学生培养大胆怀疑、多源互证的实证能力;新课标卷第29题以清末编练新军为背景,呈现新军军官的来源构成在地域、受教育程度等方面的差异,学生需结合清末新政、新军、辛亥革命等相关知识作答,落实对时空观念、唯物史观和历史解释的考查。
2.强化历史主干知识考查,促进历史课堂教学回归本真。试题注重增强高考基础性导向,引导教学回归课程标准,提高教学质量。新课标卷第31题描述了16、17世纪多条海上航线的开辟活动,涉及美洲、亚洲、菲律宾群岛、荷兰、太平洋等多地区,学生需熟练掌握“地圆说”、新航路开辟、世界殖民体系等基本概念,才能更好地理解人类历史从分散走向整体的过程及影响;新课标卷第34题通过呈现十月革命前在俄国主要城市苏维埃中布尔什维克党人地位的变化,考查学生对俄国十月革命这一基本知识的掌握,引导学生理解历史事件发生的因果联系
综上所述,2024年历史新课标卷以其独特的命题思路和深入的历史洞察,实现了回归传统与走向未来的完美结合。试题既体现了对历史传统的继承和发扬,又展现了对历史现代价值的挖掘和体现;既考查了考生的基础知识掌握情况,又考查了考生的创新意识
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