部编版语文五年级上册第2单元习作《“漫画”老师》优质课件.pptxVIP

“漫画”老师;习作要素;我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点。;语文老师;你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?

是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?

是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!

;结合典型事例表现人物特点;写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。;1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。

2.写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特点。

3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。;这是漫画大师张乐平先生笔下经典的人物形象——三毛。;;思维导图;;体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。;;通过写老师假装发怒的事，来表现她温柔、慈爱的性格特点。;2.选取具体事例，放大特点;《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，表现了人物突出的特点。如：选取大将军廉颇“负荆请罪”的典型事例，表现了他勇于改错的特点；选取蔺相如“完璧归赵”的事情，表现了他智勇双全、不畏强暴的特点。;《挑山工》通过挑山工登山时虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事例，表现了挑山工脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的特点。;3.通过细节“画”特点;4.利用夸张达到“漫画”效果;片段一;原文;原文;原文;我的老师;用一个事例具体说明他讲课的艺术，表现了王老师的幽默。;再用一个事例写王老师对“我们”的严格要求，通过具体事例突出了王老师的特点。;王老师在我们心中树立起了高大的形象，我们每个人都非常感谢他的辛勤付出。;这篇习作采用小标题的形式，用简洁形象的语言勾勒出王老师的形象，通过具体事例展现了王老师的性格特点，人物血肉丰满，栩栩??生。习作前后照应，结构严谨，人物个性鲜明。;拟题思路;提纲一：运用表格理思路;提纲二：结构清晰写特点;提纲三：事例典型有条理;提纲四：人物描写显形象;我的提纲;描写人物外貌的词语;描写才学风度的词语;描写精神品质的词语;精彩句子;如果您是浩瀚的蓝天，我们就是飞翔的小鸟；如果您是沁凉的春雨，我们就是嫩绿的小草；如果您是温暖的阳光，我们就是茁壮生长的幼苗……;精彩开头;刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。

（节选自《我们的“大朋友”》）;“上课了，上课了！赶紧把数学课本拿出来，翻到第38页……”每次上数学课，我们总能听到这大嗓门，他就是我们的数学老师。

（节选自《我的大嗓门老师》）;精彩结尾;3.修辞式;“漫画”老师;;例文一;;;;;小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中体现在“三怪”上——茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。小作者在描写毕老师时，运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。;例文二;;;;;;这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增添了文章的趣味性。;例文三;;;;;;这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。;;;;;;我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。

张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。

张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖;头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。

上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。

张老师还很关心同学。有