小学语文教材同步统编版二年级上册课文（三）8古诗二首登鹳雀楼.docx

《登鹳雀楼》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《登鹳雀楼》。

2.学生能够理解并掌握课文中的生字新词，如“楼”、“依”、“尽”等。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较等方法，学生能够辨识多音字的正确读音。

2.学生能够通过讨论和交流，理解诗中的近义词和反义词。

（三）情感态度与价值观

1.学生能够体会诗人的远大理想和积极进取的精神。

2.学生能够领悟“站得高看得远”的人生哲理。

二、教学重点

（一）课文的朗读与背诵

（二）生字新词的认读与理解

（三）诗中哲理的感悟与思考

三、教学难点

（一）多音字的正确读音辨识

（二）近义词和反义词的理解与应用

（三）诗歌意境的体会与表达

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处吗？”通过图片直观感受鹳雀楼的壮观，激发学生对课文的兴趣。

2.介绍作者

简单介绍王之涣：“同学们，今天我们要学习的这首诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品。王之涣是盛唐时期的著名诗人，他的性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。”

3.背景铺垫

讲述创作背景：“王之涣创作这首诗的时候，正值盛唐时期，国家繁荣昌盛，人们积极向上。这首诗通过登高望远的视角，表达了诗人对远大理想的追求和对人生哲理的思考。”

4.引入课文

引导学生进入课文：“现在，让我们一起走进王之涣的《登鹳雀楼》，感受他笔下的壮丽景象和深远意境。”通过背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（二）课文朗读

1.导入课文主题

通过展示鹳雀楼的图片或视频，激发学生对课文的兴趣。简单介绍王之涣的生平和《登鹳雀楼》的创作背景，让学生对诗歌有一个初步的认识。

2.教师示范朗读

教师以饱满的情感和适当的语速、语调朗读课文，注意停顿和重音的运用，让学生感受诗歌的韵律美。

3.学生跟读练习

学生跟随教师的朗读进行跟读，教师边听边纠正学生的发音和语调，确保每个学生都能准确、流利地朗读课文。

4.个别朗读展示

邀请几位学生在全班面前进行朗读展示，其他学生认真倾听并给予评价，教师对朗读进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课文背诵挑战

鼓励学生尝试背诵课文，通过小组竞赛或个人挑战的形式，激发学生背诵课文的积极性。教师可适时给予提示和帮助，确保学生能够准确记忆课文内容。

（三）生字新词学习

1.课文导入与生字展示

通过展示鹳雀楼的图片，激发学生的兴趣，然后引出课文《登鹳雀楼》。在黑板上或使用多媒体展示课文的生字，如“楼”、“依”、“尽”等，引导学生观察字形结构，注意笔画的顺序。

2.互动式认读与记忆

教师逐个点名，让学生站起来朗读黑板上的生字，并鼓励其他学生一起跟读，加深记忆。对于容易读错的字，如“尽”字，教师可以进行重点讲解，指出正确的读音和发音技巧。

3.组词造句与应用实践

让学生用生字组词，如“楼”可以组成“楼房”、“高楼”等，然后引导学生用这些词造句，如“我家住在高楼里”。通过实际应用，帮助学生更好地理解字义和用法。

4.课文情境与角色扮演

将学生分成小组，每组选择课文中的一句进行角色扮演，例如扮演诗人登楼远望的场景。在角色扮演中，学生需要使用到生字新词，如“依”、“尽”等，以此来加深对字词意义和用法的理解。教师可以给予适当的指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与。

（四）多音字辨识

1.导入多音字概念

（1）通过提问的方式，引导学生思考“一个汉字可能有几种不同的读音？”激发学生的好奇心。

（2）展示一些常见的多音字，如“行”（xíng/háng），让学生尝试读出不同的读音。

（3）简要介绍多音字的概念，说明一个汉字在不同的语境中可能有不同的读音和意义。

2.课文中的多音字示例

（1）挑选课文《登鹳雀楼》中的“更”和“落”作为示例，展示它们在不同语境中的读音。

（2）“更”字在“更上一层楼”中读作gèng，表示“再，又”的意思；而在“更衣”中读作gēng，表示“更换”。

（3）“落”字在“日落”中读作luò，表示“下降，落下”；而在“落枕”中读作lào，表示“睡得不舒服”。

3.读音辨析练习

（1）设计一个小游戏，如“读音接龙”，让学生轮流读出多音字的不同读音，并造句。

（2）教师准备一些句子，包含多音字，让学生判断并读出正确的读音。

（3）通过小组合作，让学生互相出题，测试对方对多音字读音的掌握情况。

4.多音字在古诗中的应用

（1）分析《登鹳雀楼》中“更”字的使用，让学生体会在古诗中读音变化对诗句意义的影响。

（2）引导学生讨论，如果将“更上一层楼”中的“更”读作gēng，诗句的意义会有何不同。

（3）让学生尝试创作一句包含多音字的诗句，并讨论不同读音带来的变化。

5.课堂