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中学体育教学论文

素质教育下的体育课堂

内容摘要：

创编丰富多彩的体育游戏

1、体育游戏要有竞争性

2、体育游戏要有针对性

二、开发和利用有效的课程资源

1、学生人力资源的开发和利用

2、学生体育信息资源的开发和利用

关键词：

素质教育、体质健康、锻炼、体育游戏、创编、趣味性、针对性、课程资源、开发、利用、兴趣、创造性、意识、能力、超越、发展。

改革开放以来，随着我国经济的快速持续发展，人民生活水平的提高，以及素质教育的全面推行，青少年的体质健康状况得到了不断的改善，学校体育工作取得了长足的进步。可是，我国青少年学生的体质健康也出现了一些不容忽视的问题。2005年教育部、国家体育总局、卫生部、国家民委、国家科技部共同组织的第5次全国学生体

中可能出现的犯规现象进行说明，游戏结束后，对获胜或失败及犯规的小组进行象征性的惩罚。例如，在活动量大的游戏中，象100米短跑接力赛游戏结束后，“奖”给失败的小组唱一首歌或表演一个小节目，让大家活动之后很快放松。任何竞争都能不同程度地使人处于紧张状态，因而能激发人的活力、调动人的潜在力量。但竞争不一定都是愉快的，体育游戏的竞争却是一种愉快的竞争，参加者在游戏中胜利了、成功了，会享受到胜利和成功的欢乐，如果失败了，也没有什么不良后果，不会造成任何损失。因此在竞争过程中不会有任何思想

负担，这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源。在一定程度上讲游戏的竞争越激烈，它的趣味性就越强。体育练习中的一些单调枯燥的练习，如果运用竞争的游戏形式来进行，常常能收到出人意料的效果。

2、体育游戏要有针对性

体育游戏不只是为了让学生们玩得高兴，愿意上体育课，它还应为完成每节体育课的具体任务服务。例如安排在课的开始部分的游戏是为了集中学生的注意力；安排在准备部分的游戏是为了热身，使学生身体得到一般发展；安排在课的结束部分的游戏，一是为了发展学生的某种身体素质，或者是为了身心上的放松。在游戏的内容安排及游戏的形式上，都应考虑学生的具体情况，包括学生的年龄、性别以及体质情况等，这样的游戏才会更适用。例如，在冬天，游戏的运动量可以大一些，以使身体发热，而相反，在炎热的夏天，运动量过大，则容易中暑。

体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯。由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。

二、开发和利用有效的课程资源

创造性地开发体育教学资源，需要体育教师对课程、教学、体

育教材有深刻的理解和领悟，以体育与健康课程标准为依据，以学生的发展为重点，以体育教学内容为切入点，把握教材的精髓，吸取其价值，经过加工、改造，把能丰富教学内容，拓展学生思维的资源用于体育课堂教学，并通过课堂教学实践这个创造性、动态性、开放性的舞台，开启学生思维的空间、思想的源泉，使师生在这个大舞台共同发展。

1、学生人力资源的开发和利用

教师可以让有组织才能的学生担任体育课堂教学的小组长或课余活动的学生干部，如学生体协的会长、部长等，让在体育方面有一技之长的学生做示范动作或帮扶在体育活动方面有困难的学生，让新转学过来的学生传授外地体育活动方式和内容，让喜爱CBA、NBA的学生讲体育名人的故事等等。如有同学的家长使中学体育教师，则可以邀请他们对学校课堂教学、课外活动进行指导和帮助等。

2、学生体育信息资源的开发和利用

学生中蕴含的体育信息指学生已有的体育活动经验、体育知识和学生拥有的信息渠道等。它的来源非常广泛，包括对父辈体育能力的继承，从广播电视书刊及互联网上获取的体育与健康信息，伙伴间的交流经验，以及对电视剧人物情景的理解。例如，学生会在课外讨论姚明、易建联、鸟巢、水立方等，也有同学会津津乐道摔跤和跆拳道、舞师和玩龙。教师可以深入学生，仔细了解，或将活动直接引入课堂进行推广，或创设情景激发学生兴趣，或利用学生已有技能进行技术

动作的正确迁移，促进技能的理解和掌握，又或以偶像的精神对学生进行激励。

总之，体育教学资源的开发和利用是体育教师在理解课程，了解教学对象，钻研教材等方面的基础上，用科学的发展观看待体育课程，体育教学和学生，针对性地超越教材，创造性地发展教材。使《体育与健康》课程在教师和学生共同学习的过程中，不断延伸、拓展，促进体育教师的职业发展和专业成长，促进学生终身体育意识和能力的发展。

参考文献：

《体育游戏》、《中国体育学》

商丘市教育系统

优秀论文评选

素质教育下的体育课堂

单位：睢阳区毛古堆乡一中

姓名：宋相礼

日期：2013年6月20日