人教版（部编版）小学语文一年级上册 秋天 教学设计教案3.docVIP

《1秋天》敎学设计

学习目标

1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字.

2.借助拼音正确、流利朗读課文,读准“一”的不同读音.背诵課文.

3.认识并学习标注自然段.

4.结合插图、视频及生活中的体验,初步了解秋天的特点,知道秋天是个美丽的季节,产生对秋天的喜爱之情.

5.养成良好的写字习惯,注意坐姿和握笔姿势.

学习重难点

1．多种方法随文分散识字,正确朗读課文,背诵課文.

2．读好“一”的不同读音.

敎学准备

ppt課件

敎学时间

两課时

敎学过程

第一課时

一、課前交流:导入新課

1．同学们,老师让你们到大自然里找秋天画秋天,你把找到的秋天带来了吗,谁上台展示一下?（2—3名同学上台投影展示、交流）

预设一:黄叶图

师:对,变黄的树叶告诉我们秋天来啦!

对,秋天来了,树叶穿上了黄颜色的衣裳.

预设二:果园丰收图

师:秋天里,我们可以吃到好多丰收的水果.

预设三:大雁南飞

师:天气凉了,一群群大雁飞往南方过冬.

老师也去找秋天了,看看我找的秋天吧.（配乐出示課件:1、校门口,法国梧桐的叶子变黄了,秋风一吹,一片片叶子从树上慢慢飘落下来,像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞.2、天气凉了,同学们穿上了秋季的校服.3、我们校园上方的天空,那么高那么蓝.4、我们校园里的柿子树结果子了,一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头.

孩子们,秋天真的来到我们身边了.

【设计意图】通过学生观察生活,感知秋天的特点,用绘画的方式记录下来并在課上交流,调动学生多种感官体验,培养学生观察能力、动手能力和表达能力,增加趣味性.老师通过音乐配图、用优美的语言把学生引入优美的情境之中,让学生进一步了解秋天的特点,引发学生对秋天的情感体验,为学文做好铺垫.

4.今天我们要学习的課文就叫秋天.请把你的图画放好,我们要准备上課了.（上課）和老师一起写課题.

秋:强调“秋”是本課要认识的生字.禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”.

齐读課题.

【设计意图】老师通过组词讲解“秋”的组成部分,渗透加一加这种识字方法,激发学生识字兴趣.

二、初读課文整体感知

1．自读全文:请同学们把課本翻到54页,自己出声朗读課文,这可是咱们第一次读課文,遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确,谁要是一字不错地读下来,谁就是最棒的.

【教师提醒学生自己读自己的,不要等别人.】

2．教师范读:耳朵听老师读,眼睛看課本,注意刚才是不是把每个字音都读准了.

3．同桌互读:你读给我听,我读给你听,同桌读不准的字音,你就帮帮他.

【设计意图】通过学生初读,到老师示范正音,再到同桌互读纠字音,在规范读音方面步步深入,初步落实正确读課文这一目标,培养学生整体感知的意识.

三、认识自然段

1.认识自然段:同学们,一篇文章是由一个个自然段组成的.每一个自然段前面都会空两格,就是两个字的位置,下面的每一个自然段开头都空两格.

2.示范标自然段:记住了吗?那我来考考你,这里空两格了,这是第一个自然段,标1.

谁能上台指出第二、三自然段在哪里?

其他同学和他想的一样吗?

自己标记:那就把自然段的序号标在課本上吧.

小结:今后再学习課文的时候就要标好自然段.

【设计意图】这是本册第一篇課文,通过老师下定义、示范标段,让学生认识并学会自己标注自然段.

四、随文识字感情朗读

（一）学习第一自然段

1.（出示第一自然段）自己大声读一读第一自然段.（生字变红:气、了、树、也、片）这几个字是要认识的生字,你读的时候要特别注意哟,指名读.

2.认识树叶及口字旁、木字旁

（1）认识词语树叶

师:看,老师给你们带来什么?对,是秋天的树叶.读一读这个词.

（2）认识叶及口字旁

师:看电视机,生字单独谁认识?谁知道这个字几部分组成?

师:对,口就是偏旁（板书）,我们称他为“口字旁”（大屏幕:“口”变红、口字旁）.

（3）认识树及木字旁

树:树的偏旁谁知道

生:木字

师:谁给他纠正?

师:捺变成点,就读作木字旁,木字旁的字与树木有关.

（4）拓展木字旁的生字

师:你都知道哪些树木?

小结:对,刚才你们说的杨树、柳树、松树、梧桐树,这些字都是木字旁.

树叶:这些树木都有不同形状的树叶,再读“树叶”

【设计意图】从卡片读词到拆分成字,建立文字与图片的联系,降低识字难度；从生字的组成部分到认识偏旁,达到认识偏旁“口”“木”这一目标；从偏旁的学习到拓展带有木字旁的生字,引导学生初步感受偏旁与字义练习,感知偏旁表义特点.最后回归读词,充分尊重孩子由易到难的认知过程.

3.情景识词:一片片

老师给你们带来的只是一片树叶,在第一自然段里有一个词是说很多很多片,读一读,找找哪个词?