【点拨教案】五年级下册英语教案-UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE lesson 19 北京版.docxVIP

【点拨教案】五年级下册英语教案UNITSIXWHATWILLYOUDOINTHEFUTURElesson19北京版

教学内容：

本课为北京版五年级下册英语第六单元的第十九课，主题为“未来的你将做什么”。教学内容主要包括一般将来时态的运用，以及与职业相关的词汇和表达方式。学生将通过本课的学习，能够运用所学句型和词汇描述自己和他人的未来职业规划。

教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成及用法，能够运用相关词汇和句型表达未来的职业规划。

2.能力目标：学生能够通过本课的学习，提高英语听说能力，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：培养学生树立正确的职业观念，激发学生对未来的思考和规划。

教学难点：

1.一般将来时态的构成及用法。

2.职业相关词汇的发音和记忆。

3.运用所学句型和词汇进行实际情景交流。

教具学具准备：

1.教师准备PPT课件，包含本课所需的图片、句型和词汇。

2.学生准备英语课本、笔记本和文具。

教学过程：

1.导入

教师通过展示与职业相关的图片，引导学生回顾已学的相关词汇。

教师提问：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”，让学生思考并回答。

2.新课展示

教师展示PPT课件，呈现本课的主要句型和词汇。

教师通过示例和讲解，引导学生理解一般将来时态的构成及用法。

学生跟读并模仿，掌握新知识。

3.情境练习

教师创设情境，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演。

学生分组练习，教师巡回指导。

4.小结与作业布置

教师布置作业，要求学生运用所学句型和词汇描述自己和他人的未来职业规划。

板书设计：

1.UNITSIXWHATWILLYOUDOINTHEFUTURE

2.主要句型：Whatwillyoubeinthefuture?Iwillbeadoctor/teacher/

3.职业相关词汇：doctor,teacher,engineer,scientist,artist,

作业设计：

1.写作作业：运用所学句型和词汇，写一篇关于自己未来职业规划的短文。

2.口语作业：与同学进行角色扮演，模拟未来职业规划的对话。

课后反思：

本课通过引导学生学习一般将来时态和职业相关词汇，培养他们运用英语进行未来职业规划的能力。在教学过程中，教师应注重情境创设，让学生在实际交流中巩固所学知识。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程的情境练习

详细补充和说明：

教学过程的情境练习是本课的重要环节，它能够帮助学生将所学的知识运用到实际情境中，提高他们的英语听说能力和交际能力。在这个环节中，教师需要创设真实的情境，让学生在情境中进行角色扮演，模拟未来职业规划的对话。

教师可以根据学生的兴趣和实际情况，创设不同的情境。例如，可以创设一个职业规划的咨询会，学生扮演咨询师和咨询者，进行关于未来职业规划的对话。也可以创设一个招聘会的场景，学生扮演招聘者和应聘者，进行面试的对话。还可以创设一个同学聚会的场景，学生扮演不同的职业人士，分享自己的工作和生活经验。

再次，教师需要引导学生进行角色扮演，并给予适当的指导。在角色扮演的过程中，教师可以观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们改进和提高。同时，教师也可以参与到角色扮演中，与学生一起进行对话，提高学生的参与度和积极性。

1.情境的真实性：情境应当尽可能地贴近学生的生活实际，使他们能够在模拟的情境中自然地运用所学知识。例如，可以让学生模拟在学校举办的一次职业日活动中，每个学生扮演一个特定的职业角色，并向其他同学介绍自己的职业特点、工作内容以及对未来的展望。

2.学生的参与度：教师应鼓励所有学生积极参与，尤其是那些平时不太主动的学生。可以通过小组合作、角色扮演游戏等方式，让每个学生都有机会参与到情境练习中来。

3.语言的支持：在情境练习中，教师应提供必要的语言支持，包括关键词汇、句型的提示板书，以及可能的对话框架。这样可以帮助学生更好地构建对话，减少语言障碍带来的挫折感。

4.反馈与纠正：在学生进行角色扮演时，教师应仔细观察并记录学生的表现，包括语言使用的准确性、流利度以及交际策略的应用。在练习结束后，教师应给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

5.情感与价值观的培养：在情境练习中，教师不仅要关注学生的语言学习，还应关注学生的情感和价值观的培养。例如，通过讨论不同职业的社会价值，引导学生树立正确的职业观念，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。

6.多样性与创新：情境练习可以多种多样，教师可以根据学生的兴趣和特点设