设计生活实验 促进科学探究.pdfVIP

设计生活实验促进科学探究

科学的核心是探究。初中科学教学的探究活动主要是通过实验来完成的，而

教材中所安排的实验远远不能满足教学需要。生活小实验贴近生活实际，题材广

泛，内容丰富，简单易行，取材方便，实验时间短，便于学生操作与实践。这些

蕴涵科学原理的生活小实验，既有助于突破教学重点、难点，又能激发学生学习

科学的兴趣，提高学生的探究能力，培养学生的科学素养。因此，教师自行设计

生活小实验，给学生提供充分的科学探究机会，在科学教学中显得十分重要和必

要。

一、观察实验，引发探究问题

进行科学探究，首要的是发现“问题”。生活小实验可以给学生提供感性的素

材，让需要探究的问题在情境中自然诞生，让学生自然产生探究和解决“问题”

的欲望，使探究活动成为学生的一种心理需求，从而激发学生的探究兴趣，引领

学生主动进行探究。

如在“探究凸透镜成像规律”教学时，笔者是这样设计小实验引发问题的：上

课开始先发给每个学生一个放大镜，让学生在一张白纸上写一个字，透过放大镜

观看这个字，并改变放大镜与白纸之间的距离。

教师：同学们在刚才的活动中看到了什么现象？

学生：当放大镜离白纸较近时，看到的字是放大、正立的；当将放大镜与白

纸的距离增大时，字变成倒立了；当继续增大