阿基米德原理教学设计.docVIP

PAGE

1-

阿基米德原理教学设计

贺兰四中高凤莲

题目：人教版八年级物理第十章浮力第二节《阿基米德原理》

核心素养：物理概念，科学探究，科学思维，科学态度与责任。

教材分析

阿基米德原理是初中物理的一个重要规律,是重要的教学内容。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密度的定性关系。本节是建立在第一节浮力的基础上，同时也为下一节物体的浮沉问题的计算奠定了基础。

二、学情分析

学生通过前面的学习已学到相关知识，如力的测量、重力、二力平衡等知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。

三、教学目标

1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2、能复述阿基米德原理并写出其数学表达式。

3、能应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

四、教学重难点：

学习重点：探究浮力的大小和排开液体所受重力的关系得出阿基米德原理

学习难点：阿基米德原理的理解以及计算浮力的大小

教法学法

小组讨论法、探究法、启发式教学等

学习过程

G物F示

G物

F示

复习提问：１、求浮力的方法：

2、物体在液体中所受浮力大小与那些因素有关？

（设计目的：复习影响浮力的相关因素，为本节课的学习做铺垫和准备。）

●环节二：创设情境，导入新课

阿基米德鉴定王冠（视频导入）

（设计意图：通过此环节，将学生带入情境，激发学习兴趣）

●环节三：动手实验，体验浮力：

提问：（1）“请你把易拉罐慢慢按入水中，体验你手的感受，并仔细观察实验现象”。

（2）“请描述一下你手的感受。”“这说明了什么？”“手受到的力有什么变化？”“这又说明了什么？”

（3）“通过刚才实验中你的感受和观察到的实验现象，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”

将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开的液体的关系。

（设计意图：让学生感觉到物体浸入水中的体积越大，排开的水的体积越大，易拉罐受到的浮力越大。）

G排=m排

G排=m排g

ρ液

V排

物体排开

液体的体积

ρ液V排

ρ液V排=m排

F浮

F浮

G排

液体的密度

液体的密度

（设计意图：通过此环节，让学生初步感知浮力的大小可能与排开的液体的多少有一定的关系，从而激发学生进一步探究的欲望。）

●环节四：探究F浮＝G排的关系

猜想与假设：让学生根据上述实验和自己的理解进行大胆的猜想与假设F浮与G排的关系

引导设计实验：主要引导学生根据实验器材讨论下列几个问题：（小组讨论）

（1）浮力大小如何测？

（2）怎样收集排开的液体？

（3）怎样测出排开液体的重力？

（4）物体浸在液体中包含哪两种情况？

浸没部分浸入（5）实验步骤是什么？

浸没

部分浸入

（设计意图：有些同学设计这样的探究步骤，我引导学生讨论这样做的后果，加深学生印象）

进行实验,填写数据：（表格）

分析数据，得出结论：分析数据：比较F浮与G排，你发现了什么？

∵F浮=G物-F拉G排=G总-G杯

∴F浮=G排

得出结论：浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力即：F浮=G排

（设计意图：培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度．）

阿基米德原理：

内容：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

阿基米德原理的数学表达式：F浮=G排

根据重力的展开式得到：F浮=G排=ρ液·g·V排

适用范围：液体和气体

环节六：学以致用：测王冠密度

1、在探究物体所受浮力大小的实验中，某同学进行了a、b、c、d四次测量，如图一所示．

(1)在四次测量中，_________________图示是测量空桶重力的；能够证实物体在液体中受到浮力的是_____________两个图示的两次测量；能够直接求得物体排开的液体所受重力的___________图示的两次测量；(2)要证实物体所受浮力等于物体排开的液体的重力，需要分析比较____________图示和________________图示的两组测量数据．

2、在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49kg，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：

（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？

（2）王冠体积为多大？

（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度