二年级美术上册教学设计《第5课　奇妙的电话机》人教版.docxVIP

二年级美术上册教学设计《第5课奇妙的电话机》人教版

教学目标

本课旨在培养学生的观察力、创造力和动手能力，通过引导学生了解电话机的发展历史、功能和设计特点，激发学生对科技产品的兴趣和好奇心，提高学生的审美素养和设计能力。同时，通过本课的学习，学生能够掌握电话机的构造和基本使用方法，培养学生的生活自理能力和安全意识。

教学内容

1.电话机的发展历史

2.电话机的功能和设计特点

3.电话机的构造和基本使用方法

4.电话机的艺术表现和创意设计

教学重点与难点

教学重点

1.电话机的发展历史和功能

2.电话机的构造和基本使用方法

3.电话机的艺术表现和创意设计

教学难点

1.电话机的构造和工作原理

2.电话机的创意设计

教具与学具准备

1.电话机模型或实物

2.图片、视频等教学资源

3.绘画工具和材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）

4.学生作品展示板

教学过程

第一课时

一、导入

1.利用图片或视频展示电话机的发展历史，引导学生了解电话机的演变过程。

2.引导学生讨论电话机的功能和设计特点，激发学生对本课的兴趣。

二、新知探究

1.讲解电话机的构造和工作原理，帮助学生理解电话机的内部结构和功能。

2.展示电话机的艺术表现和创意设计，引导学生欣赏和借鉴。

三、实践操作

1.分组讨论，让学生设计自己的电话机。

2.学生根据设计稿，利用绘画工具和材料制作电话机模型。

四、展示与评价

1.学生展示自己的作品，分享设计理念和创作过程。

2.师生共同评价作品，给予肯定和建议。

第二课时

五、巩固提高

1.复习电话机的构造和工作原理。

2.学生尝试改进和完善自己的电话机设计。

六、拓展活动

1.开展“电话机未来发展”主题讨论，引导学生发挥想象力，提出创新设想。

2.学生以小组为单位，绘制未来电话机的概念图。

2.学生分享学习收获，提出改进建议。

板书设计

1.电话机的发展历史

2.电话机的功能和设计特点

3.电话机的构造和基本使用方法

4.电话机的艺术表现和创意设计

作业设计

1.创作一幅以电话机为主题的绘画作品。

2.设计一款未来的电话机，绘制概念图并简要说明设计理念。

课后反思

本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学策略和方法，以提高学生对电话机知识的掌握程度和创意设计能力。同时，注重培养学生的观察力、创造力和动手能力，激发学生对科技产品的兴趣和好奇心，为学生的全面发展奠定基础。

教学过程详细补充

一、导入

1.情境创设：利用多媒体展示不同年代的电话机图片或视频，如旋转拨号电话、大哥大、智能手机等，让学生直观感受电话机的变迁，引发学生对科技进步的兴趣。

2.问题引导：提问学生“你们知道电话机是怎样发展成今天这样的吗？”引导学生思考并表达自己对电话机发展历史的看法。

二、新知探究

1.互动讲解：通过实物模型或图解，向学生介绍电话机的内部结构，如听筒、话筒、拨号盘或按键等，并解释各部分的功能。

2.案例分析：展示不同设计风格的电话机，如复古、现代、卡通等，分析其设计特点和适用场景，引导学生理解设计与人机关系。

三、实践操作

1.分组合作：将学生分成小组，每组选择一个特定的电话机设计主题，如“未来电话机”、“环保电话机”等。

2.设计草图：每组学生根据主题绘制电话机设计草图，教师巡回指导，提供反馈和建议。

3.手工制作：学生使用彩纸、彩笔、剪刀等工具，根据草图制作电话机模型。在此过程中，教师应鼓励学生发挥创意，同时注意安全使用工具。

四、展示与评价

1.作品展示：每组学生将自己的电话机模型展示给全班，并简单介绍设计理念和制作过程。

五、巩固提高

1.知识回顾：通过问答或小测验的方式，复习电话机的构造和工作原理。

2.设计改进：鼓励学生根据评价反馈，对电话机模型进行改进和完善。

六、拓展活动

2.概念图绘制：每组学生绘制一幅未来电话机的概念图，并附上简要的文字说明。

教学过程详细补充（续）

八、作业设计

1.个性化创作：学生在家中根据课堂所学，创作一幅以电话机为主题的绘画作品。鼓励学生发挥想象力，结合自己的兴趣和生活经验，设计出独特的电话机。

2.设计挑战：学生尝试设计一款未来的电话机，绘制概念图并简要说明设计理念。这个作业旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。

九、课后反思

1.教学效果评估：教师应反思本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了电话机的基本知识，以及他们的设计能力和创造力是否有所提升。

2.学生反馈收集：通过课后作业的提交和学生的口头反馈，教师可以了解学生对本节课的满意度和学习感受，以便在未来的教学中做出相应的调整。

3.教学策略调整：根据学生的表现和反馈，教师应考虑是否需要调整教学内容的深度和广度，是否需要引入更多