《第二节 发生在肺内的气体交换 第1课时 》教学设计【初中生物人教版七年级下册】.pdfVIP

《发生在肺内的气体交换》教学设计（第1课时）

◆教学目标

1.掌握肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程。

2.通过亲身体验和演示实验掌握胸廓容积变化与呼吸的关系。

◆教学重难点

【教学重点】

肺与外界的气体交换过程。

【教学难点】

肺与外界的气体交换过程。

◆教学准备

教师：多媒体课件，肺结构模型，注射器，呼吸运动模型。

学生：预习，制作呼吸运动模型。

◆教学过程

一、导入新课

【教师】PPT展示气体成分数据表格，分析呼出的气体成分发生了什么变化。

气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体

在大气中的含量（%）78210.030.070.9

在呼出的气体中的含量（%）781641.10.9

提问：含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到哪里去了？这些气体是

怎样进行交换的呢？

【学生】看表格回答问题。

【教师】进行针对性的点评，进入新课的学习：发生在肺内的气体交换。

二、讲授新课

（一）肺与外界的气体交换

【教师】展示肺的位置结构图。讲述：要完成肺与外界的气体交换，自然离不开肺这个器官。

它是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。你知道人

的肺一分钟大约呼吸多少次吗？大家不妨2人一组测一下一分钟内的呼吸次数。

【学生】2人一组测出一分钟的呼吸次数，并做好记录。测试完汇报自己的呼吸次数是多少。

【教师】巡视学生的测试情况，及时释疑。

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【学生】各小组汇报自己的呼吸次数是多少，得出结论：一分钟大约呼吸16次。

【教师】人体的呼吸现象我们已司空见惯，那么这一呼一吸过程的完成还与哪些结构有关呢？

【学生】思考后回答问题。

【教师】图片展示：胸廓的结构。进行讲解，与学生共同总结得出结论：胸廓由胸椎、肋骨

和胸骨间关节、软骨连结组成。

【教师】我们可用手按在胸部两侧，深深地吸气，体会一下有什么样的感觉？

【学生】说出自己的体会。

（建议使用资源：【教学实验】模拟胸廓的变化与呼吸的关系。）

【教师】讲述：深吸气，肋骨会向上向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向下向内运动，

胸廓缩小。可见，胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。你知道胸廓的变

化还与什么结构有关吗？

【学生】思考后回答问题。

【教师】展示图片：膈肌的位置和特点。

指导学生阅读教材45页最后一段内容，提出思考问题：

1．膈肌的位置在什么部位？

2．膈肌的组成结构特点是怎样的？

想一想：吸气和呼气时，膈肌是怎样变化的？

【学生】思考后回答问题。

【教师】总结：

1．膈位于胸腔的底部。

2．膈主要由肌肉组织构成，将胸腔和腹腔分隔开。

3．吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反。

（建议使用资源：【知识解析】肺与外界的气体交换。）

【学生】观看知识解析视频。

【教师】我们已经了解了呼吸运动时膈肌的变化特点，下面我们一起来动动手，体验一下吧。

大家可将自己课下做的呼吸运动模型拿出来展示一下了。

【学生】拿出自己的模型，进行膈肌运动的演示实验。

【教师】拿出事先准备好的模型，与学生一起进行膈肌运动的演示实验，提出思考问题：

1．模型各部分代表肺的什么结构？

2．气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？

3．如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？

【学生】根据自己的判断回答问题。

【教师】进行针对性的点评，小结：

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1．气球代表肺；橡皮膜代表膈肌；玻璃罩代表胸廓。

2．手向上推橡皮膜时气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大。

3．气球破损，或者罩口密封不严，上述变化会受到相应的影响。

【教师】想一想在整个演示过程中，气体是怎样流动的？

【学生】思考后回答问题。

【教师】很多同学平时都有去医院打针的经历吧？相信也都见过注射器。老师这里也有一个

这样的装置，请一个同学上来操作一下，说说自己的感受。

【学生】