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第一章运动的描述匀变速直线运动的研究第1讲运动的描述
目录Contents01考点1质点、参考系和位移02考点2瞬时速度和平均速度03考点3加速度的理解及计算04思维帮提升思维快速解题05练习帮练透好题精准分层
课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.经历质点模型的
建构过程,了解质
点的含义.知道将物
体抽象为质点的条
件,能将特定实际
情境中的物体抽象
成质点.体会建构物
理模型的思维方
式,认识物理模型
在探索自然规律中
的作用.质点、参
考系和位
移2023:浙江1月T3,
浙江6月T2;2022:
辽宁T1,浙江1月
T2;2021:浙江6月T2,
浙江1月T3;2020:浙江1月T31.物理观念:理解位移、速
度和加速度等概念,初步
体会运动观念.2.科学思维:通过质点模型
等实例,体会物理模型在
物理学研究中的意义;结
合瞬时速度概念的建构,
体会研究物理问题的极限
方法;结合加速度概念的
建构,体会物理学中的抽
象思维.
课标要求核心考点五年考情核心素养对接2.理解位移、速度
和加速度.3.体会科学思维中
的抽象方法和物理
问题研究中的极限
方法.瞬时速度和平均速度2023:上海
T5,福建T1;2021:福建
T1,上海T53.科学探究:掌握打点计时器使
用方法,会通过分析纸带研究时
间、位移、瞬时速度、平均速
度、加速度等问题.4.科学态度与责任:联系生产生
活实际,体会建构物理模型的必
要性及方法.加速度的理解及计算2021:上海T9命题分析预测高考考查一般集中在质点、参考系和位移,瞬时速度和平均
速度、加速度等核心考点的理解上,多为选择题,而且一般
会结合匀变速直线运动规律进行考查.预计2025年高考可能会
结合真实问题情境考查对核心考点的理解.
考点1质点、参考系和位移
1.质点质量形状大小
2.参考系参考静止地面同一物体
3.位移和路程运动轨迹初位置末位置矢等于小于
两同学在高铁站候车,并根据所学运动学知识进行了相关讨论,判断下列说法的
正误.(1)研究列车从郑州东站开往北京西站所用的时间时,可以将列车视为质点.
(√)(2)研究车轮的转动情况时,可以将列车视为质点. (?)(3)研究列车的运动时,参考系必须选静止的物体. (?)(4)列车通过某大桥时,以列车为参考系,大桥上的灯杆是静止的. (?)√???
(6)列车停留14分钟,“14分钟”指的是时间间隔. (√)(7)经查询可知郑州东站到北京西站全程693km,“693km”是指位移. (?)(8)列车从郑州东站到北京西站的位移大小等于路程. (?)√??(5)列车17:08到达郑州东站,17:22发车,这里的“17:08”和“17:22”实际
上指的是时刻. (√)√
1.[质点]如图所示,下列说法正确的是(B)A.研究图甲中排球运动员的扣球动作时,排球可以看成质点B.研究图乙中乒乓球运动员的发球技术时,乒乓球不能看成质点C.研究图丙中羽毛球运动员回击羽毛球动作时,羽毛球大小可以忽略D.研究图丁中体操运动员的平衡木动作时,运动员身体各部分的速度可视为相同B
[解析]选项分析正误A研究排球运动员的扣球动作时,要注意扣球时手与球的接触位置,排球的大小与形状不能忽略,不能把排球看成质点.析?B研究乒乓球运动员的发球技术时,要注意发球时球拍与球的接触位置,乒乓球的大小与形状不能忽略,不能把乒乓球看成质点.√C研究羽毛球运动员回击羽毛球动作时,要注意击球时球拍与球的接触位置,羽毛球的大小与形状不能忽略.√D研究体操运动员的平衡木动作时,运动员身体各部分的速度不可以视为相同.?
方法点拨质点不同于几何“点”,它无大小但有质量.实际物体能否看成质点是由研究的问
题决定的,而不是依据物体自身大小和形状来判断.
2.[参考系/2023浙江1月]“神舟十五号”飞船和空间站“天和”核心舱成功对接
后,在轨运行如图所
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