10011001101小学美术浙美版第四.docx

教案

教材主题

教材分析

小学美术浙美版第四册第十六课

设计者 林祥辉 时间

《花 瓶》

本课以生活中常见的瓶子为载体，从感知、认知到探究、表现，多层面地拓展小朋友的学习空间。

教材用整幅版面展示了一组风格各异的瓶子，向小朋友提供了欣赏的平台，丰富了小朋友的视觉形象。教材首先以提问方式来引导小朋友主体的感知：你最喜欢这些瓶子中的哪一个？为什么？而下面的提示语为小朋友的欣赏、评价活动提供了依据，也为下一步剪制花瓶作了很好的铺垫。

教材中“试一试”的提示语及花瓶外形变化图对学习能力较弱的小朋友很有帮助，体现了教材“让人人体验成功”的设计理念。对于美术能力好的小朋友，建议教师多制作造型更丰富、更有创意、图案更美观大方、色彩更漂亮的范作，供他们参考。

重点、难点。

重点：瓶子特点及其艺术魅力和对称剪法的掌握。

难点：注意画稿时纸的开合方向，剪出的瓶子左右粘连并且造型别致、色彩漂亮、图案花纹好看。

教学目标

通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。

掌握瓶子对称特点的折剪方法，使学生能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子，并能用画或剪贴的方法进行装饰美化。

通过自主观察和实践，提高动手能力，培养小朋友对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

课前准备

（小朋友）各色彩卡纸、旧挂历纸、画笔、剪刀、胶水等

（教师）多媒体课件、瓶子范作等教学过程

摸花瓶。

教师出示几个装有不同形状花瓶的布袋，让小朋友猜一猜里面装的是什么。

请几位小朋友上台来摸摸布袋中的花瓶，说一说里面装的是什么，是什么形状的。

揭示课题：《花瓶》。

看花瓶。

打开所有的布袋展示花瓶，请小朋友说说你喜欢哪个花瓶，漂亮在什么地方？

提问：瓶子上画了哪些好看的花纹？一般画在什么地方？

提问：花瓶的左右外形都有什么特点？可以用什么方法表现这个特点？（大多的花瓶是左右对称的）

画花瓶。

请摸花瓶的小朋友在黑板上画出布袋中花瓶的外形。

认识花瓶：花瓶由口、颈、肚、底、耳等部分组成。

提问：除了这些外形的花瓶，你还能画出其他外形的花瓶吗？

集体交流收集到的有关花瓶的知识。（试着画一个花瓶，老师也和小朋友一起画）

赏花瓶。

课件展示：

学生观察大量不同造型、不同图案、不同色彩的花瓶，引导小朋友边欣赏边讨论：这些花瓶的造型哪个最奇特、最有意思；哪个图案最大胆，哪个图案最美观；哪个色彩最鲜艳，哪个色彩最柔和??

想一想：自己要设计的花瓶外形独特在哪里？用什么方法来美化？添画或拼贴上什么图案和花纹？（再画花瓶并调整修改）

剪花瓶。

同桌小朋友一起自学教材中的内容，用对称折剪法，大胆剪出心目中的花瓶外形。

用自己喜欢的方法装饰花瓶，教师巡回指导，对有创意的小朋友给予表扬。请小朋友用自己的话说一说你是怎么剪的？用什么方法进行装饰。

简单示范并介绍用点、线、面的装饰方法来装饰花瓶，还有用剩余的色卡纸剪贴装饰。（比如把纸剪成小三角型、小圆、半圆。。）

展花瓶。

评议（用实物投影的方式展示评出的好作品）

小朋友分组挑选出优秀花瓶作品，并说说理由。

小朋友用优秀作品和收集到的资料布置“花瓶展览”。

拓展。

提问：生活中还有许多左右对称的东西，你能说出多少？能用对称折剪法剪出作品美化班级吗？

相关资料

相关资料

传统花瓶造型

传统花瓶造型有竹节瓶、直统瓶、平肩瓶、高肩瓶、广口瓶、佛肚

瓶（口小肚大）、喇叭瓶（口大瓶颈渐小）等。

课题：小学美术浙美版第四册第十六课《花 瓶》学校:闽侯尚干中心小学

课题：小学美术浙美版第四册第十六课《花 瓶》

学校:闽侯尚干中心小学

2010年6月30日在闽侯县教育局进修校的策划、指导下，做

为闽侯县名师工程学科工作室美术组组长，我承担了送教下乡活动的主持工作，并面向全县小学专职美术教师开了这节探究课，与他们进行交流与学习，以下是我围绕这节课教学进行的课后反思。

新教材强调“了解并尊重学生的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵是每位教师应做到的。”走近孩子，走近课堂，走近生活，是上好一节课的根本。综观整个教学过程，我觉得自己做得比较成功的有以下三点：

一、关注学生的感受和体验。

我通过游戏导入,亲切地带领学生感受和体验，让小朋友在课堂里觉得学习是一件乐事，而非一场任务。例如第一步：出示几个装有不同形状花瓶的布袋，让小朋友猜一猜里面装的是什么，请几位小朋友上台来摸摸布袋中的花瓶，再请摸花瓶的小朋友在黑板上画出布袋中花瓶的外形。画的好坏对于孩子们来说不重要，重要的是，他们心灵的窗户打开了，分享的快乐渗进去了。第二步：在短时间内和学生打成一片，与学生进行亲密的交谈，成为学生的朋友，蹲下来靠近学生和学生交流，我关注学生与我的互动，尽量做到交流自由、平等。

二、关注课堂教学的实效性

如何把掌握的基础知识很好的运用到