高中美术教案东方水墨画的审美与创作.docx

高中美术教案东方水墨画的审美与创作

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是东方水墨画的审美与创作。教材选用的为人民教育出版社高中《美术》选修模块五“现代媒体艺术”第一单元“现代媒体艺术概述”中的“东方水墨画的审美与创作”。课程内容包括：1.欣赏和分析经典东方水墨画作品，理解其艺术特点和审美价值；2.学习东方水墨画的基本技法和创作方法；3.通过实践创作，培养学生的艺术表现力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过一些绘画基础知识和水墨画的基本技法，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握东方水墨画的审美特点和创作方法，提高自己的艺术素养和绘画技能。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美判断、创意实践和文化理解三个方面进行设计。

首先，通过欣赏和分析经典东方水墨画作品，学生能够提高自己的审美判断能力，理解不同作品的风格特点和艺术价值，培养独立的审美观念。

其次，在创作实践中，学生将运用所学的东方水墨画技法，发挥自己的创意，进行个性化的艺术创作。这将有助于提升学生的创新思维和解决问题的能力，锻炼他们的动手能力和艺术表现力。

最后，通过学习东方水墨画的历史背景和文化内涵，学生能够加深对中国传统文化的理解，增强文化自信，提高对不同文化特点的敏感性和包容性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了绘画的基础知识和水墨画的基本技法，如线条、墨色、构图等。他们对水墨画有一定的了解，能够识别和描述一些水墨画的特点。此外，学生也有一定的审美能力，能够对作品进行简单的评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对美术创作generally持有兴趣，尤其是对具有民族特色的水墨画。他们渴望在创作中展现个性，对新颖独特的表现手法有较高的接受度。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、想象力和动手能力，但审美鉴赏能力和创新思维有待提高。在学习风格上，大部分学生偏爱实践操作，希望得到直观的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能对水墨画的技法运用不够熟练，导致创作过程中出现困难。此外，对于水墨画的审美特点和创作方法的理解不够深入，可能使学生在创作中缺乏方向。部分学生可能因为担心自己的创新能力不足，而在创作中过于保守，难以突破传统束缚。如何在教学过程中激发学生的创新意识，提高他们的审美判断能力，是本节课需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：画纸、毛笔、墨水、水、颜料、调色板、画架、投影仪、电脑、打印机、展示板等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示教材、PPT和学生的作品。

3.信息化资源：东方水墨画作品的图片、视频教程、在线艺术博物馆等。

4.教学手段：讲解、示范、实践、小组讨论、学生展示、反馈与评价等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供经典东方水墨画作品的图片和简要介绍，要求学生观察并分析作品的艺术特点。

-设计预习问题：提出问题，如“这些作品有哪些共同的艺术特点？”“你认为东方水墨画的审美价值在哪里？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学，观察和分析提供的东方水墨画作品。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立思考和分析能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和信息交流。

作用与目的：

-帮助学生初步了解东方水墨画的艺术特点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和审美鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅经典东方水墨画作品，引导学生思考其艺术魅力。

-讲解知识点：详细讲解水墨画的技法特点和审美原则。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一幅作品进行深入分析，讨论其艺术价值。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对水墨画技法和审美进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，传递水墨画的知识点和技巧。

-实践活动法：学生通过小组讨论，培养分析和表达能力。

-合作学习法：小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对东