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高职英语教学中学习策略的价值研究

摘要：随着社会经济的发展，对人才的要求也更全面化，高职

教育作为高等教育中的一种重要类型，也更加受到人们的认可。高

职教育主要以培养高素质的技能人才为主，在一些高职院校中，普

及英语是一项非常重要的教学工作，在学生们掌握一门专业技术的

同时再掌握一门外语，这样就更增加学生们就业的机率。但由于学

生们普遍存在基础差的现象，如何激发学生们对英语学习的兴趣，

提升学生们对英语学习运用的能力，成为目前高职院校教学的重

点。

关键字：高职英语高职教育学习策略

在的高职教育中，主要是以专业技术教育为核心，学生们的英

语基础普遍偏差，那么对待高职英语教学，教学人员就要要本着“实

用为主，够用为度，以应用为目的”的高职人才培养目标，对高职

英语教学进行完善，激发学生们的学习兴趣，消除学生们在学习中

遇到的障碍，使高职英语的学习策略与实际情况相结合，提升高职

英语教学质量，加强学生们的英语能力。

一、高职英语教学现状

高职英语教学一直在摸索中前行，以往在高职英语教学中，教

师经常会采用讲授法，按照教案完成授课内容。这种教学方式对学

生来说，是一种强制的灌输学习，不但没有提高学生对英语学习应

用的能力，反而更增加学生对英语学习的抵触心理，学生们对英语

学习没有适当的方法，学习效果也就不是很明显，这样也使高职英

语教学进展缓慢。

现今，高职教育作为为社会输送技术人才的摇篮。为了培养全

面性的人才，必须在英语教学上有所突破，所以近年来，高职英语

在实践教学活动中，不断的发展新思路，以实用为目标，从传统的

基础英语向具有行业特征的专门用途英语

2009年湖南省高等职业院校英语教学改革研究项目“湖南省高

职学生公共英语学习策略研究”的阶段性成果（zjya2009009）

而转变，这样学生所学习的英语与未来职业能有效结合，学生

们在学习中也可以做到有的放矢，有利的促进了学生学好英语，使

学生真正的成为实用型的人才。但在实际教学中，还是会因为学生

的基础差，而找不到适宜的方法去学习，所以掌握学习英语的方法

和学习策略，还是使学习英语事半功倍的重要条件。当学生的英语

达到了一定的水平，为其在就业中也会增加很多机会。

二、什么是高职英语教学中学习策略

什么是学习策略呢？学习策略就是学习者通过对信息进行合理

获取、储存并提取使用的一系列的做法。它是一个具有丰富内涵、

多层次的复杂系统，在语言学习中视学习者通过一些技巧和方法提

高对目标语言学习能力的各项活动为语言学习策略，学习策略要求

学生在学习中对学习任务的充分认识，对学习方法的合理运用以及

对学习过程的适当调控。已有研究表明，掌握学习策略能培养学习

者的学习能力，也得使学习成绩有所提高。在高职英语越来越被重

视的今天，教育工作者也充分意识到学习策略在高职英语教学中的

重要作用。根据o’malley和chamot等人的认知理论观点，英语

学习策略一般可以包括认知策略、情感策略和交际策略等。

三、高职英语教学中学习策略的价值研究

（一）研究学习策略能使学生提高英语学习能力

学习策略的实践活动表明：通过合理运用学习策略，会使学生

在学习过程中更有效率。然而对于那些无法掌握学习策略的人，会

让学习表现的无目的，低效率。对于高职学生在英语学习中，由于

基础差，对英语丝毫没有兴趣可言，所以更要特别注意英语学习策

略的使用。在英语学习策略中，首先学生通过认知策略，了解自己

具体要完成哪些学习任务，要采取哪些行动去完成学习任务。其次

学生可以通过情感策略在学习过程中培养自己可以调控情绪的能

力，比如克服自己对英语学习的恐惧，厌烦等情绪，积极完成英语

学习任务，努力试着用英语与他人进行沟通与交流。最后学生通过

交际策略保证交际渠道通畅及在交际出现困难的时候想方设法维

持交际。学生通过对各种策略的有效使用，不仅可以改进学习方法，

还可以提高英语学习的效率，为自己在增加就业的机率。

（二）研究学习策略有利于教学

在高职英语教学中，恰当的使用学习策略，可以明确教学目的，

引导学生为自己的英语学习制订相应的计划、明确自己学习英语的

目标，激发学生对英语学习的兴趣和增强对英语学习的意志力，推

动英语教学的发展。在教学中能利用学习策略来进行英语教学，也

保证了英语教学能有突破性的进展。

首先，要利用学习策略为学生设计出适合他们的教学方案。在

教学活动中，学生是主体，只有让学生在教学活