人教版高中地理3教材简介教学建议和教学实践省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

人教版高中《地理3》教材介绍、教学提议和教学实践－－珠海市教育指导中心.7第1页

普通高中教育培养目标初步形成正确世界观、人生观、价值观。热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族优异传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献志向和愿望。含有终生学习愿望和能力，掌握适应时代发展需要基础知识和基本技能，学会搜集、判断和处理信息，含有初步科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。?正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，含有团体精神，了解文化多样性，初步含有面向世界开放意识。－－培养目标调整，充分表达了时代特征，表达了国家对国民素质要求，表达了对人全方面发展、终生发展高度重视。第2页

课程改革详细目标依据培养目标，在研究国内外普通高中课程现实状况基础上，此次课程改革，争取在以下五个方面取得突破性进展。

????1、精选终生学习必备基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验联络，拓展视野，引导创新与实践；

????2、适应社会需求多样化和学生全方面而有个性发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构；????

????3、创设有利于引导学生主动学习课程实施环境，提升学生自主学习、合作交流以及分析和处理问题能力；

????4、建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长统计相结合综合评价方式，建立教育质量监测机制。

????5、赋予学校合理而充分课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。

????从改革详细目标出发，高中新课程对课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等方面都做了新设计。

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目录教材介绍与教学提议教学实践经验与反思（必修3、选修教材）第4页

开设必修3意义应用：区域地理把地理基本原理应用于实践基础：为选修课学习打好基础第5页

初中地理课程是基础教育地理课程体系有机组成部分。初中地理课程以区域地理学习为主，标准上不包括较深层次成因问题。高中地理课程重视与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实基础上，逐步学会利用基本地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。高初中地理课程分工与衔接区域地理系统地理应用地理（初中）（高中）第6页

一、课程标准中关于必修3部分介绍教学目标知识结构第7页

高中地理新课程教学目标之总目标要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，取得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题基本方法和技术伎俩，增强爱国主义情感，树立科学人口观、资源观、环境观和可连续发展观第8页

教学目标之知识与技能目标取得地球和宇宙环境基础知识，了解人类赖以生存自然地理环境主要特征，以及自然地理环境要素之间相互关系了解人类活动对地理环境影响，了解人文地理环境形成和特点，认识可连续发展意义以及主要路径认识区域差异，了解区域可连续发展面临主要问题和处理路径学会独立或合作进行地理观察、地理试验、地理调查；掌握阅读、分析、利用地理图表和地理数据技能（技能目标）第9页

利用适当方法和伎俩，表示、交流、反思自己地理学习和探究体会，看法和结果尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究方案，与他人合作开展调查研究，提出处理问题对策初步学会经过各种路径，利用各种伎俩搜集地理信息，尝试利用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息利用于地理学习过程教学目标之过程和方法目标第10页

教学目标之情感态度价值观目标激发对地理问题兴趣和动机，养成求真、求实科学态度，提升地理审美情趣关心国情、关注我国环境与发展现实状况与趋势，增强热爱祖国、热爱故乡情感了解全球环境与发展问题，了解国际合作价值，初步形成正确全球意识增强对资源、环境保护意识和法制意识，形成可连续发展观念，增强关心和爱护环境社会责任感，养成良好行为习惯第11页

知识结构1.区域地理环境与人类活动2.区域可连续发展3.地理信息技术应用第12页

区域地理环境与人类活动了解区域含义以两个不一样区域为例，比较自然环境、人类活动区域差异以某区域为例，比较不一样发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境影响知识结构第13页

区域可连续发展以某区域为例，分析该区域存在环境与发展问题，如水土流失、荒漠化等发生原因，森林、湿地等开发利用存在问题，危害和综合治理保护办法以某流域为例，分析该流域开发地理条件，了解该流域开发建设基本内容，以及综合治理对策办法以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化推进过程，以及在此过程中产生主要问题，了解处理这些问题对策办法以某区域为例，分析农业生产条件、布局特点和问题，了解农业连续发展方法与路径