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;前备知识;文言文阅读之前,需要先辨明文体;不同文体,其写作内容、行文逻辑等大相径庭。辨识与区分文体,会使阅读更高效。;;;体例;体例;2.杂记类;;名称;名称;;组合类型;组合类型;组合类型;二、文言文整体阅读;阅读文言文,尤其是高考文言文,首先要看选文出处。通过出处,可知选文出自哪里,是何体例,是何主题,确立不同体式的应对策略。其次,通读全文,注意阅读主体部分,确定共记录几件事,写了何事,在事件与事件间划开层次,用“//”表示,并稍加概括提炼这一层次写了什么内容。再次,有的选文,在文前或篇末有议论式的总论,或按语或评价,认真审读这些提纲挈领、立片言以居要的所议内容,思考事与议的关系。;无论哪种文本、文体,把握全文应做到“三知”:
1.知人。就是要掌握文中所写之人。一要明确文章写的是什么人:谁是主要人物,谁是次要人物,谁是对比人物,谁是陪衬人物等。二要明确人物之间有怎样的关系:主要人物和次要人物的关系,次要人物和次要人物的纠葛,对比人物的可比性,陪衬人物的陪衬点。三要明确这些人是怎样的人,明确作者是怎样评价他们的,并准确地概括出人物的性格、品质、品行。;2.知事。事件是史传文的主体。所谓“知事”,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果只写了一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果写了几件事,就要了解事件的先后顺序、事件之间的关联。弄清楚这些问题,就把握住文章的主要内容。;3.知理。知理就是在叙事类文本中,分析作者借助所叙之事,对人物作出了怎样的评价,说明了什么事理;在议论类文本中,分析作者在文中的观点态度。所谓“理”,有的是作者明说的,即作者通过议论表明自己的观点态度;有的是借人物之口表达作者的看法;更多的却是在叙事中透露的,这就需要细加辨析。
其中,“知事”是核心。;
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