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初中体育项目教学设计策略探究

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中体育项目教学设计策略探究

课程基本信息

1.课程名称：初中体育——篮球基本技巧

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年5月15日，周一下午第三节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）篮球基本理论知识

（2）篮球运球技巧

（3）篮球投篮技巧

（4）篮球团队配合

2.教学目标：

（1）让学生掌握篮球基本理论知识

（2）培养学生掌握篮球运球、投篮技巧

（3）训练学生篮球团队配合能力

三、教学过程

1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习主题——篮球基本技巧。

2.新课内容：

（1）讲解篮球基本理论知识，如球场规则、比赛形式等。

（2）示范并讲解篮球运球技巧，如运球速度、变向等。

（3）示范并讲解篮球投篮技巧，如投篮姿势、力度控制等。

（4）组织学生进行团队配合训练，如进攻、防守等。

3.实践环节：组织学生进行篮球技巧练习，教师巡回指导。

4.总结与反思：让学生分享自己在练习中的收获和不足，教师进行点评和指导。

四、教学评价

1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如学习态度、技能掌握等。

2.同伴评价：评价他人的表现，如团队配合、技能掌握等。

3.教师评价：根据学生的表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的体育学科核心素养，主要包括：

1.运动能力：通过篮球基本技巧的学习和训练，提高学生的运动能力，使其能够熟练掌握篮球运球、投篮等基本技巧。

2.健康行为：引导学生了解篮球运动对身心健康的好处，激发学生积极参与篮球运动的兴趣，培养良好的锻炼习惯。

3.体育品德：培养学生团队合作精神，使其能够遵守比赛规则，尊重对手，公平竞争，培养良好的体育道德品质。

通过本节课的学习，使学生在篮球运动中不断提升自己的核心素养，为今后的学习和生活中奠定良好的基础。

学情分析

八年级一班的学生们普遍对篮球运动有一定的了解和兴趣，他们在体育课上积极参与，表现出良好的学习态度。然而，学生在篮球技巧方面的掌握程度不尽相同，部分学生运球、投篮技巧较熟练，而部分学生则相对生疏。

1.学生层次：根据学生的运动能力和篮球技巧掌握程度，可以将学生分为三个层次：

（1）基础层：对篮球运动有一定了解，但运球、投篮技巧不够熟练，需要加强基本技巧训练。

（2）中级层：掌握一定的篮球技巧，但在团队配合和战术应用上仍有待提高。

（3）高级层：篮球技巧较为熟练，团队配合较好，但在细节处理和高级技巧上还有提升空间。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对篮球基本理论知识掌握程度参差不齐，需要加强系统性的篮球知识教学。

（2）能力方面：学生在篮球技巧、团队配合、竞技能力等方面存在差异，需要针对性地进行训练和指导。

（3）素质方面：学生的身体素质、动作协调性、意志品质等都有待提高，需要在教学中注重锻炼和培养。

3.行为习惯：大部分学生具备积极参与体育活动的习惯，但在自律性、持久性、团队协作等方面还有待加强。这对篮球教学的影响主要表现在课堂纪律、团队配合和训练效果上。

4.对课程学习的影响：针对学生层次、知识能力素质方面的差异，教师应制定针对性的教学策略，注重个体差异，因材施教。在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神、自律性和持久性，以提高篮球课程的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）示范法：教师通过亲自示范篮球基本技巧，让学生直观地了解和模仿，提高学生的技能水平。

（2）分组练习法：将学生分为不同的小组，进行篮球技巧的练习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

（3）比赛法：组织学生进行篮球比赛，让学生在实战中运用所学技巧，提高学生的竞技能力和比赛经验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放篮球技巧的教学视频，让学生更直观地了解和模仿篮球技巧。

（2）教学软件：运用篮球教学软件，进行篮球技巧的模拟训练，提高学生的技能水平。

（3）训练器材：利用训练器材，如篮筐、篮球等，进行篮球技巧的实际操作训练，提高学生的运动能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解篮球基本技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习篮球基本技巧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确篮球基本技巧教学目标和篮球基本技巧重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保篮球基本技巧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习篮球基本技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学