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《汽车发动机构造与维修》课程标准《汽车发动机构造与维修》课程标准
一、课程的性质与作用
(一)课程的性质
《汽车发动机构造与维修》面向汽车维修企业汽车机电维修岗位,
培养学生检修汽车发动机机械系统故障能力,是汽车类各专业的核
心课程。
《汽车发动机构造与维修汽车发动机构造与维修》是以职业行动为导向,基于工作过程
的项目化课程。该课程的教学运行以工作任务为目标来引导教学组
织过程,采用教学做一体的教学模式,教学过程中综合运用现场教
学法、案例教学法和小组合作教学法等多种教学方法,通过学生主
动和全面的学习完成课程目标要求。
(二)课程的作用
通过《汽车发动机构造与维修》课程的学习,使学生具有专业能
力、社会能力与方法能力三方面能力目标。该课程的学习需《机械
制图》、《汽车维护》等前续课程的支持,同时支撑《汽车综合故
障诊断》等后续课程的学习。
二、课程目标
(一)专业能力
1.具有制定汽车发动机机械系统的维护、故障诊断和修理作业
计划的能力。
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2.具有正确进行汽车发动机机械系统各组成部分及总体的检测
与调整的能力。
3.具有正确进行汽车发动机拆装与检修的能力。
4.具有分析与描述汽车发动机机械系统的工作过程并诊断汽车发
动机机械系统故障的能力。
5.具有对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈的能力
(二)社会能力
1.具有较强的岗位安全责任意识、环保意识、质量意识和经济
意识。
2.具有作业小组团结,沟通协作能力。
3.具有良好的创新能力、心理素质和克服困难的能力。
4.具有独立学习、获取新知识、分析和能力、处理信息的能力。
(三)方法能力
1.具有从个案中找到共性,总结规律,积累经验的能力。
2.具有举一反三,检修不同车辆的能力。
3.具有理论实践相结合,自主学习的能力。
三、课程的教学内容与建议学时三、课程的教学内容与建议学时三、课程的教学内容与建议学时
通过汽车维修企业调研,对汽车机电维修岗位汽车发动机机械
系统检修项目进行分析,结合学生技能、知识的认知规律,以汽车
发动机机械检修过程中的典型故障检修为载体,将汽车发动机机械
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系统检修项目分解为具有完整工作过程的6个学习任务,将6个学
习任务进行教学设计转化为6个学习情境,并按照职业能力的成长
过程对学习任务进行合理排序。以故障检修为载体,使学生学习具
有很强的目的性并能激发学生的兴趣,课程教学采用行动导向教学,
通过学生主动全面的学习,培养学生的职业能力。课程教学内容及
建议学时如表1所示。
序号学习情境子情境学时建议教学形式
发动机功率不足的故1、、发动机信息采集4
障检修2、气缸压力测量4
3、机体组检修10
1行动导向
4、活塞连杆组检修6
5、气门组零件的检验4
6、气门座的检修6
发动机异响的故障检1、曲轴的检修10
2修2、气门传动组检修6行动导向
3、配气机构的装配与调整6
发动机机油压力异常1、机油压力检
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